“双减”目标达成的一个关键前提，是让小学生在被管理的过程中感到“舒服”，这就需要班主任在班级管理中建立更多的“双减”落实基点，对学生的成长情况做到心中有数，选择合适的管理策略，动员学生积极参加到班级管理中，实现自主化管理。

遴选班干部 构建管理体系

班干部是班集体的骨干和核心。学生竞选班干部，通过讨论班干部的岗位设置和条件、自荐成为竞选者、作竞选演讲、无记名投票、公开唱票、公布结果、宣布班干部各自职责，逐步构建班级的管理体系。

制定班级公约 规划班级目标

建立一套健全的管理制度是贯彻实施班级管理工作的主要基础。制定公约前，我引领学生畅所欲言，阐述自己心中理想班级是什么样的。在轻松愉快的聊天氛围中，班级公约在学生们的集体讨论中诞生了。师生共同讨论制定的过程，也是学生认可纪律、换位思考、相互教育的过程，会让所有的学生明白制定每条公约的缘由和意义。我把制定好的班级公约分条进行整理打印，学生签名，粘贴上墙，每天自觉提醒，共同遵守，践行公约。

鼓励分组合作 形成自主氛围

为养成学生合作互助的良好品质，形成比学赶超的竞争氛围，我鼓励学生自主结合，成立八个“星光”学习小组，每组6至7人，每个组员都有编号。每个小组民主推选组长一名、副组长一名、事务记录员一名。小组成员集思广益，起组名、定口号、设组训。组长以身作则，认真填写“班级成长档案”，轮流参与班级“今日我当代理班主任”的活动，逐渐形成了自主管理的良好氛围。

利用班会课 进行修身提升

在德育教育实践中，学校编印了德育校本课程《小公民素养自育手册》，内容涵盖小学生各方面的行为习惯。每周班会课上，我以《小公民素养自育手册》为抓手，实施“提出目标、承诺践行、反思评价、总结表彰”四个步骤，进行修身课教学，培养学生养成良好的习惯，使家校共育实现有效对接，助力学生达到德智体美劳全面发展的目标。

运行评价机制 提升自律能力

在班级管理中，我采用“量化积分制”的争星评价机制，将“正强化”和“负强化”同时运用到日常管理中，借助“班级优化大师”软件，对学生的日常行为表现及时加分和减分，班级积分排行榜实时更新。根据积分评选出“星光优秀小组”“明星组长”“纪律之星”等，使“育、养、评”形成一个闭环。在“育”中教给学生方法，在“养”中促进习惯养成，育人效果真正得到体现。

通过“班级公约我践行”“今日我当代理班主任”“星光优秀小组评比”等班级系列活动的实施，我大大提高了学生参与管理班级的积极性，提高了他们的学习兴趣和效率，从根本上促进了学生自主管理能力的提升，为培养文明儒雅的新时代好少年打下坚实基础。

本文系濮阳市教育科学规划一般课题《“双减”视域下的小学生自主化班级管理策略研究》成果（课题批准号：2023-JKGH-020）