有一句谚语说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”而教师就是这样一个特别的存在。我相信，没有一位教师不爱自己的学生。怀揣着这一份热爱，我认真阅读大量书籍，并结合自身的教育实践总结探索，让我拥有了“雁引愁心去，山衔好月来”的收获。

我走上教学岗位时间不长，但几乎每天都和学生在一起。当学生犯错误时，如何处理常常困扰着我。若是处罚过严，会对学生的身心健康造成不良影响；若不处罚或惩罚不力，学生会认为老师是在娇纵犯错误的同学。通过阅读，我学会了新的方法——正面管教，这是一种既不惩罚学生也不宽纵学生的方法。

在处理学生问题时，教师容易急躁，尤其面对叛逆的学生时，往往会火冒三丈，认为都是学生的错。一番指责之后，虽然能解决一点问题，但是学生会更加极力为自己辩解，使小问题变成大问题。于是，我采用了一条行之有效的方法——用启发性的问题引导犯错的学生。启发性问题的首要目的是让教师或家长停止告诉孩子答案。当他们的思想或是行为不恰当时，帮助他们分析接下来应该做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的优点在于可以减少孩子的负面情绪，从内心深处认识到自己的错误，并且能接受和认同这种解决方式。

此外，我还将使用启发性问题进行引导这种方式运用到班会中，效果也很不错。正面管教建立在互敬与合作的基础上，这种教育方式教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负责，值得教师在平时教育教学工作中进行大胆尝试。

对学生和善而不纵容、坚定而不否定，在今后的教育之路上，教师需要把教育技巧反复练习，成为日常习惯，才能引导学生将良好的习惯、行为规范、道德品德形成良性循环，共同奔赴美好的未来。