小学语文作业是巩固小学生学习的必要环节，是知识理解的延伸和升华，是能力形成的前提和基础，是师生教学信息交流的重要途径。科学有效地对作业进行反馈，能促进学生智力的发展，能减轻学生过重的负担，能提高小学语文教学质量，那如何对作业进行反馈呢？

把握反馈时间

在作业批改中，教师及时批改作业，能快速评估教学效果，发现学生学习中存在的问题，从而有针对性地进行教学，教师及时反馈作业，学生能及时知道自己的不足，有利于增强对学习的兴趣，提高学习效率。反之，如果作业反馈不及时，学生不能及时纠正作业中存在的错误，长此以往，可能养成不良习惯。因此，作业反馈需要趁热打铁，抓住最佳时机，才会取得良好的效果。

明辨作业问题

在作业批改中，要认真记录学生作业中出现的问题，并归纳。例如，属于个人问题，就利用课余时间单独进行反馈；如果是群体性问题，则需在课堂上花时间专门讲评，让学生学会技巧、方法，否则会影响后继内容的学习。在教学《鹿角和鹿腿》一课时，作业要求之一是学生根据提示的几个词，用自己的话讲讲这个故事。在这个作业中，有的学生表述不清，有的语言不简练，有的语句不通顺，根据这一情况，我临时增加说话时间，鼓励学生自由练说，小组内相互帮助，直至学生都能通顺、准确、简练地把这个故事讲下来，达到学习的要求。

活用反馈形式

在语文作业批改中，根据作业实际情况可以选择合适的反馈形式，有一些简单的问题，当面就可以作答并进行反馈，而一些复杂的问题则需专题反馈，在合适的时间进行讲解，加深学生的印象，让学生对这个问题有一个全面的认识。

坚持反馈原则

作业反馈是教师对自己教学不断调控的过程，其目的是为了更好地促进学生的发展。

教师的工作不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞，面对有差异的学生，要以鼓励为主，对学生的作业表现出的点滴进步，应给予充分的肯定和真挚的鼓励，关注每个学生已有水平的发展，给予学生更多的鼓励和更具体的语言评价，让学生感到老师对自己寄予的期望，感受到成功的喜悦，激发学生对作业的积极性，树立起自尊心、自信心。

面对有差异的学生，他们的作业也是大不相同的，所以对于学生的作业反馈也应不一样，对于优等生的评改应适当严一些，这样能促使他们继续进步，对于中等生、后进生的评改应适当松一些，鼓励他们，使他们提高对学习的热情，增强对学习的自信心，获取学习上的更上一层楼。

总之，在小学语文教学过程中，教师要善于建构及时、有效的作业反馈活动，准确把握学生各种各样的信息，灵活巧妙地进行处理，发挥作业反馈的最大作用，更好地提高教学效率，促进学生的发展。