书籍是通往世界的窗口，经典的影响力足以唤醒沉睡的灵魂，推动个人的成长。《语文义务教育课标标准（2022年版）》明确指出：“通过积累整本书的阅读经验，培养良好的阅读习惯，提高综合认知能力，丰富精神生活。”然而，整本书的阅读教学始终是一个挑战，也是教育中的一个痛点。

4月18日，在我校四楼的录课室内，座无虚席，全体语文教师齐聚一堂，共同观摩了“整本书阅读”语文优质课比赛。七名参赛教师准备充分，深入挖掘教材内容，巧妙构思教学方案，凭借精湛的教学技巧、丰富的教学经验以及扎实有效的课堂训练，为全体语文教师呈现了一系列精彩绝伦、高效互动的课堂实例。活动结束后，我深有感触。在此，我想分享关于田郭林老师所授课程《品读西游，共话成长》的学习体会。

这是一堂旨在推进阅读的课程，田老师首先向学生们展示了亲手绘制的阅读计划表和精心整理的西游取经路线图，并针对学生最喜爱的角色、印象最深刻的情节以及最感兴趣的兵器进行了问卷调查。随后，通过视频形式展示了学生们阶段性的学习成果，这一环节有效地激发了学生们深入阅读的兴趣。

田老师以学生们最喜爱的人物形象孙悟空为切入点，创建了孙悟空的个人档案。在档案的构建过程中，田老师设计了多个问题，例如：“金箍棒的重量是多少？这个数字有何深意？”“孙悟空的学府位于何处？这个字谜的答案是什么？”“孙悟空有哪些别称？”等，通过这些问题，不仅激发了学生们的探索热情，也加深了他们对孙悟空这一角色的理解。接着，田老师聚焦于学生们最感兴趣的情节——三打白骨精，引导学生探讨孙悟空“三打”的差异，渗透了“对比阅读”的方法，让学生感受到孙悟空的成长变化。最终，田老师通过孙悟空“两次离开取经队伍的对比”以及“三次流泪的对比”等案例，引导学生分析和感悟背后的原因，在分享和交流中，孙悟空的形象变得更加立体和丰满。

整节课中，田老师以启发学生思维为核心，在阅读反思的过程中，培养了学生良好的阅读能力。孙悟空的成长故事反映了我们每个人的成长历程，只要我们勇于突破和超越自我，就能开启不同凡响的人生旅程。

让我们一起踏上西游之路，共同成长！