期末考试临近，该如何提高复习效率？在枯燥的复习中如何培养学生高阶思维能力？需要明确的是：复习阶段，学生依然是学习的主体，复习不应该是简单地“炒冷饭”，而应该是思维的持续激活、能力的持续增长、兴趣的持续激发、知识的持续积累。以五年级为例，我们可以从以下几方面展开复习：

找寻字词背后的规律和乐趣

机械重复地抄写和听写字词，效果不但不佳，也加重学生的负担，让学生感觉无趣生厌。因为是复习而非新授，因此不必面面俱到，一一讲解。教师可以挑选出本册书中错误率较高的词语，引导学生通过字理、比较、想象等方法来识记。本册词语表中还有一些部首相同的词语，这样的词语往往两个字的意思是相同或相近的，不妨让学生去找一找、圈一圈、记一记。多音字也同样如此，用“据义定音”的方法来记忆，让学生有规律可循、有方法可依，而不是靠盲目地猜。

把准语句段训练的脉搏

学生最薄弱的是看不懂例子。因此，一定要让学生看懂例子，知道要仿写什么。例如，五上第一单元园地中“比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用‘温和’写句子”与第二单元园地中“读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来”，学生总是搞混。教师不妨将这两个词句段训练放在一起作对比。一个是句子中必定要含有“温和”二字。一个是用具体情景表现出来，并不是造句，不允许出现该成语。有了这样的对比辨析，相信学生的脑海中会形成一定的语句段结构，也就知道了答题的方向所在。

聚焦特殊单元，关注学习策

小学语文五年级上册教材中的特殊单元有两个，分别是阅读策略单元和习作单元。在复习时，也要对关键知识点进行复盘。例如，阅读策略单元的主要目标是“提高阅读的速度”。在复习时，要引导学生关注有哪些方法可以提高阅读的速度，其中最容易出现在试卷上的应该是第二单元园地中的“边读边概括语句的意思”。同时关注习作单元，引导学生对说明方法的学习和使用。在复习时，可以从《太阳》和《松鼠》中唤醒学生对说明方法的记忆和辨析，再辅以之前讲过的专项说明方法小练习，来帮助学生形成概念。

小学语文复习不应是“山重水复疑无路”的机械重复，而应是“柳暗花明又一村”的动态生成。希望同学们做好充分准备，让复习更高效。