寒来暑往，秋收冬藏。不忍细算的教学时光已走到了第12个年头，磅礴雄伟的事迹固然可歌可泣，但用汗水和情感书写的育人篇章亦可如诗如歌、隽永深刻。没有成型的育人理念和班级管理方略，更无法预知内心这团火焰燃烧的时长，但一切的根源都在于相信人和人之间的情感和羁绊，师生一场，我们都曾成为彼此的光。端坐于此，斟酌思量，把教学中的碎碎念和灵光一现写下来或许更易于留存，时光会远走，但文字会记得。

悦纳学生 多元包容

建立和谐融洽的班集体，让学生在积极友善的环境中成长。世事推移，学生的个性化日益鲜明，作为育人者，如果凝滞于从前单一固化的教学理念则会陷入迷茫与痛苦之中。时过境迁，一代孩子更有一代孩子的特点，在学生不违反公序良俗和道德底线的前提下，我应该悦纳每一个学生。我欣喜于每一种花卉的盛放的同时，也允许它可以做一株柔韧的芳草。惊艳于耀目的成绩的同时，也留一分温柔给不善于迎合，用默默无闻诠释青春的学生。缤纷色彩之所以闪烁出美丽，是因为它从未分开每种色彩。

坚定目标 勇作先锋

建立激情洋溢的班集体，让学生用无怨无悔定义青春年华。人无法同时拥有青春和对青春的感受，青春里程碑上镌刻的“无怨无悔”才是对自己最好的回答。在班级日常中，要葆有对其生活学习状态的细腻洞察，利用班会或课前的契机振奋学生激情，一篇文章、一首歌曲、一段视频都可作为我的火把，点燃学生内心的火焰，发掘每名学生蓄积的蓬勃能量。前路荆棘依然要全情投入，风浪于前依然奔赴勇往。人生的确是旷野，但此刻身在赛道，做先锋向前行方为正道。

内向建立 反求诸己

建立稳定坚韧的精神内核，宠辱不惊、温和从容。成绩浮浮沉沉、情绪起起落落，我们所面临的变数时刻都在发生。向外寻求可解一时之困，不可杜绝一世之忧。“一切会都好起来”成立的前提，是“你在变得好起来”而非“世事皆如你所愿”。允许出错、允许浮沉、允许平庸、允许一切发生，这本身就是一种强大，一种撑持学生内心踏过漫漫人生长路的精神力量。

真诚相待 融入学生

建立坚固密切的师生关系，同频共振、以情动人。师生的关系好比风景和游客的关系，游客是学生，风景是教师。蔷薇如期盛放，游客如期到站，命定的交集是师生限定的珍贵时刻。这场邂逅之中，我当然希望学生有熠熠夺目的成绩，但这不代表忽略了内心那座难以逾越的“大山”。允许每一个全力以赴的你有脆弱的权利，接住情绪、看到困境、照亮前路，不负一场师生的相遇。

少年住在光里，带着星和月的气息。为人师者，见证过星辰闪烁和潮汐潮落，也是一趟诗意的时间旅程。很幸运曾以熹微之灯火，点燃过无数少年内心滚烫的山河。爱出者爱返，福往者福来。这是一份光荣，是一份双向的奔赴，因为我同样得到来自他们无数坚定的拥戴和被照亮的时刻。