每个学生都携带着独特的生活经历、兴趣和个性化的智慧踏入校园，期待着教师能够开启他们潜能的大门，协助他们发现内在的宝藏。他们不是一张白纸，也不是被动等待填充的容器，而是充满潜力、等待被点燃的火把。一旦点燃，这些火把将散发出璀璨的光芒。

数学教学是一门科学，也是一门艺术。教师在课堂上应注重激发学生学习的主动性，注重细心品味数学知识的魅力，并努力让这种魅力吸引学生，激发他们的好奇心和求知欲望。教育就是“点燃”，教师要用激情点燃学生的学习热情，点燃学生的执着追求，也点燃学生的无限创造。

一名充满激情的教师，总是能够以饱满的热情投入教学中，用生动的语言和丰富的肢体语言，将枯燥的知识点变得生动有趣。他们的课堂，总是充满了欢声笑语，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、增长见识。例如，在学习《用字母表示数》一课时，我准备了两个存钱罐和一些硬币。先让学生猜一猜第一个存钱罐有没有钱，这极大吸引了学生的好奇心。接着，在他们的注视下放入几枚硬币，让学生猜一猜第二个存钱罐有多少钱，学生们立刻踊跃发言。最后，我问学生：“钱数不确定不能用数表示时，用什么来表示呢？”有学生想到可以用字母来表示，这是学生思维上的一个跨越。将存钱罐引入课堂，紧扣学生的心弦，这样别出心裁的设计，使学生在不知不觉中步入这节课要学习的内容，点燃了学生学习数学的欲望与内在的动力，收到了事半功倍的效果。

点燃学生能量的火把，还需要教师不断创新教学方法。例如，引导学生产生认知冲突，使学生在思维的矛盾中产生“探个究竟”的想法；创设悬念，紧扣学生心弦，让学生处于求知若渴的状态；将生活实例引入课堂，让学生一开始就感受到数学的价值，产生“非学不可的”愿望。

用激情点燃学生的能量，还需要教师关注学生的个体差异，因材施教。每个学生都有自己的特点和优势，教师需要用发现的眼光去挖掘他们的闪光点，用鼓励的话语去激励他们发挥自己的特长，这样学生才能释放出更多的能量。

用激情点燃学生的能量火把，是每一名教师的责任和使命，让我们用激情去唤醒学生内心的火山，让他们在知识的海洋中畅游。