在小学低段的教育中，读写绘教学模式正逐渐崭露头角，成为培养学生综合素养的重要途径。它将阅读、写作与绘画巧妙融合，充分契合低年级孩子的认知特点和发展需求，为孩子们打开了一扇通往知识与想象世界的大门。

契合认知特点 激发表达欲望

小学一、二年级的孩子，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对色彩、图形充满好奇，绘画是他们表达内心想法和感受的重要方式。读写绘正是借助绘本这一载体，让孩子们在阅读有趣故事的同时，通过绘画和简单的文字，表达自己对故事的理解与感受。

阅读绘本《猜猜我有多爱你》时，孩子们被大兔子和小兔子之间浓浓的爱意所打动，他们纷纷拿起画笔，有的画出自己和爸爸妈妈温馨拥抱的场景，有的用简单的文字写下“我爱爸爸妈妈，就像星星那么多”。在这个过程中，孩子们不仅加深了对故事主题的理解，还找到了一个自由表达情感的出口，激发了他们内心深处的表达欲望。

丰富教学形式 培养综合能力

读写绘的教学形式丰富多样，能全方位培养孩子的综合能力。在阅读环节，教师采用朗读、分角色读等多种方式，让孩子们感受文字的韵律和节奏，提高他们的语感和语言理解能力。在阅读绘本《母鸡萝丝去散步》的课上，教师绘声绘色地朗读，同时让孩子们模仿母鸡和狐狸的声音，孩子们在欢乐的氛围中感受到了故事的幽默风趣，也对故事中的角色有了更深刻的认识。

绘画则是孩子们发挥想象力和创造力的舞台。他们根据故事内容进行创作，结合自己的生活经验对故事进行拓展。在读完绘本《我爸爸》后，孩子们画出了自己心目中爸爸的形象，每一幅画都充满了童真童趣，展现了孩子们独特的想象力。

促进家校合作 共筑成长之路

读写绘教学还为家校合作搭建了良好的桥梁。由于低年级孩子的书写能力有限，在完成读写绘作业时，往往需要家长的协助。家长可以帮助孩子记录口述内容，和孩子一起讨论绘画构思，这不仅增进了亲子关系，还让家长更好地了解孩子的学习和内心世界。

小学低段读写绘教学以其独特的魅力，为孩子们的成长提供了丰富的养分，它让孩子们在阅读中汲取知识、在绘画中放飞想象、在写作中锻炼表达，同时促进了家校之间的紧密合作。在读写绘教学的滋养下，孩子们将在语言表达、思维发展、情感体验等方面收获满满，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。