叶圣陶曾言：“教育是什么？简单来说，就是培养良好的习惯。”可见，教育的本质在于培养学生形成良好的习惯，语文教学亦不例外。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”因此，教师要在日常教学中，注重从以下几个方面培养学生的语文学习习惯。

培养倾听的习惯

会倾听的学生才能更好地学习。新课标对第一学段学生的倾听要求是：“能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。”在教学中，教师可以从提醒学生聆听教师的讲解、培养学生聆听同学发言的习惯这两方面着手，成为一个会讲故事的教师，用“关爱”触动学生内心，用“趣味”吸引他们的注意力，在欢声笑语中教会他们倾听。

培养表达的习惯

低年级的口语训练通常指的是“口语交际”。在课堂上，教师应引导学生观察图画内容并口头描述，通过小组合作交流，互相评价补充，帮助学生流畅地表达自己的想法，增强自信心，提升表达能力。同时，通过一些简单有趣的绘本故事，鼓励学生不仅要敢于表达，还要学会表达、乐于表达、大胆表达，养成“张口即表演”的良好习惯。

培养阅读的习惯

统编教材的编写不仅注重阅读，更强调阅读的拓展。在课堂上，教师不仅要帮助学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，还要鼓励他们课外阅读，体验阅读的乐趣。

在朗读方面，为了避免低年级学生在读课文时拖音，教师可以采取早读领读、课堂范读的方式，让学生反复朗读课文，在琅琅读书声中培养语感，学会停顿、重音、语气、节奏等。在阅读方面，教师可以推广师生共读、亲子共读。在教学中，教师要引导学生尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书，养成爱护图书的习惯。

培养书写习惯

在指导书写时，教师要不断提醒学生注意“双姿”，即“姿势不对不动笔”和“提笔即练字时”。书写之前，必须认真观察字的结构，掌握字的笔顺笔画，保持一定的书写速度，注意书写干净整洁。及时评价，发现优点，多加表扬，给予学生持续的动力，使学生不仅会写字，还要写好字。

此外，语文学习习惯还包括：勤思考、爱观察的习惯，预习、复习的习惯，独立完成作业、及时纠错的习惯等，这些都需要教师继续探索，并与学生一起学习、共同进步。