小学语文朗读，是小学阶段学生必须具备的语文基本功，也是教师课堂教学中十分重要的一环。下面，我将围绕小学语文个性化朗读教学谈谈自己的看法。

朗读教学的方式。朗读教学不是学习朗读，而是通过朗读的呈现方式来引导学生感悟语言生发情感的方式。以语文教材为对象，通过朗读，正确理解语言文字，积累语言素材，学会运用语言，获得一定的言语积累和提升审美能力。

个性化朗读的意义。个性化朗读要求学生在朗读中产生自己的情感，强化学生的情感体验。激发朗读的兴趣是个性化朗读教学的关键，让学生在主动的思维和情感活动中，获得自己独特的感受、体验和理解，拥有个性化的朗读。课文文质皆美，言简意赅，非常适合学生朗读。初读可小声自由读，弄明白字词，读通句子，积累语言。再读时可带上自己的理解，对语音、语调等方面进行个性化朗读，锻炼自己的美读能力。个性化朗读可以帮助儿童从感性认知走向理性认识，形成良好的朗读习惯。

尊重学生的主体地位。教师在进行适当的引领后，把大多数时间留给学生思考探索，为学生个性化朗读创设条件，让课堂变成学生朗读能力提升最肥沃的土壤。例如，《青山处处埋忠骨》一课，教师补充资料，创设情景，让学生感悟伟人毛泽东的父爱情怀。

教师范读应注重启发，避免让学生进行机械模仿。齐读的次数不宜过多，因为这可能会导致学生随波逐流、滥竽充数，这与提倡个性化朗读的理念相悖。教师们应在课堂上重视反复朗读和个性化朗读，将声音转化为生动的画面，将卓越的文学形象深植于学生心中，从而激发他们的想象力，培养学生发现美、感受美和鉴赏美的能力，使他们在理解和感悟中潜移默化地接受审美教育。

总之，教师需要正确认识个性化朗读教学，精心备课，艺术地指导学生完成个性化的朗读，使学生都能够在语文课堂上更加快乐地朗读，在朗读中丰富自我、快乐成长。