做老师是我从小的梦想，当我踏上三尺讲台，就希望可以一直做孩子学习、生活、成长路上的一束光，照亮他们前行的路。

记得那是周一早上，上完课，被感冒折磨着的我，身体已经有些承受不住了，我快步走向办公室，走到工位却看到桌子上放着一盒感冒药。我不禁好奇，谁这么贴心，还把药送过来了。正当我准备询问时，盒子下的纸条吸引了我的目光，上面写着：“李老师，照顾好自己哦，多喝热水！您的学生。”

虽未备注姓名，但我一眼就认出了是小睿的字，没想到那个平时调皮的孩子内心竟如此细腻。望着纸条，我不禁陷入沉思。

因为之前带的都是农村的孩子，我第一次接触城里娃，感到压力很大。小睿是第一个让我记住名字的孩子，因为一上课就能听到“李老师，小睿在这儿做鬼脸儿。”“李老师，小睿今天又没写作业。”“李老师，小睿总是呱呱叫，还笑。”更无奈的是，不管我怎么批评教育，他都笑嘻嘻的，满不在乎，好像一切与他无关一样。

直到那一天，在语文课上，当我讲到“我相信每个同学身上都有闪光点”时，一个同学竟脱口而出：“老师，那我身上也有闪光点吗？”听到这略显幼稚的发问，我的心里一颤，寻声望去，竟是小睿。看着他那渴求的目光，我不禁鼻头一酸，走到他身边，轻轻拍了拍他的肩膀，坚定地对他说：“小睿，你当然也有闪光点，你不仅乐于助人，还有拾金不昧的可贵品质。”在我的肯定下，他的眼神也坚定了起来。

小睿的父母因工作太忙，时常出差，平时都是爷爷奶奶照顾，老人难免娇惯、溺爱。父母陪伴的缺失，让他对亲情非常依恋，可他自尊心极强，既想得到别人的关心、安慰，又害怕会有人嘲笑他是留守儿童，只能在课堂上通过搞怪吸引大家的注意，内心极度敏感和矛盾，不禁让我心生怜惜。

于是我开始默默地给予他关心和鼓励。当他忘记带笔时，我会主动帮助他，把自己的笔借给他；当他的衣服没穿整齐时，我会主动帮他理一理衣服；当他不会系红领巾时，我也会找同学帮助他。

但这还远远不够，面对这样的孩子，想改变他，更要付出百倍的耐心与坚持，他渴望得到关注。上课时，只要他举手，我一定给他发言的机会，并及时鼓励；他爱读书，我就向他推荐图书，和他一起交流分享；他想要得到同学认可，我就让他做语文课代表，帮我收发作业……

上个月我们班评选进步最大的同学时，大家一致推荐小睿，小睿拿着奖状，站在讲台上，双手还在不断地颤抖。慢慢地，我发现小睿的作业能按时完成了，书写也工整了，班里找我告状的人也少了。上次大扫除，小瑞还主动承担了擦玻璃的任务。看着那锃光瓦亮的玻璃和认真擦着的小睿，我开心地笑了。

从他身上，我感受到，每个孩子都有自己的道路，我们要做一束光，去照亮他们脚下的路。

这两年的班主任时光让我明白，教育不仅是一门学科，更是一门艺术。走在教育的道路上，我会继续坚守初心，努力做一束光，照亮孩子们前行的路。