初中数学概念课是学生理解和掌握数学基础知识的关键环节，有效的教学策略能够帮助学生更好地理解数学概念，提升学习兴趣和效果。初中阶段是学生数学思维发展的关键时期，如何有效地进行数学概念教学，帮助学生理解和掌握数学概念，是初中数学教师面临的重要课题。下面，我将从情境创设、概念理解、概念应用等方面探讨初中数学概念课的教学策略，进一步提高数学概念课教学效果。

情境创设

通过创设生活情境，帮助学生更深刻地理解数学知识。例如，在讲解“相似”这一概念时，可以利用学生自己的照片，让他们直观地感受比例在日常生活中的实际应用。通过设置问题情境，可以有效激发学生的求知欲和探索欲。以“平面直角坐标系”为例，提出“如何确定一名同学在教室中的位置？”这样的问题，引导学生使用坐标来表示他们在教室内的具体位置。而在学习“概率”概念时，设计一个掷骰子的游戏，让学生在游戏过程中亲身体验概率的原理。

概念理解

通过多种角度全面理解数学概念，例如，在学习“函数”时，通过图像、表格、解析式等多个角度，帮助学生掌握函数的核心本质。通过变式练习，促进学生对数学概念的深刻理解，例如，在学习“方程”时，通过一元一次方程、二元一次方程等，让学生理解方程的多样性和统一性。通过小组或全班讨论，让学生在交流中深化对数学概念的理解，例如，在学习“统计”时，让学生讨论不同统计方法的优缺点，从而理解统计的深层意义和实际应用。

概念应用

通过解决实际问题，让学生亲身体验数学概念的应用价值。例如，在学习“勾股定理”时，可以引导学生测量建筑物的高度。通过跨学科的实践，让学生感受数学概念在其他学科中的运用，例如，在学习“比例”时，结合物理学科中的杠杆原理，帮助学生理解比例在物理领域中的应用。通过创新性的应用，激发学生的创新思维。

结论

初中数学概念课的教学策略，需要教师根据学生的认知特点和数学概念的抽象程度，灵活运用情境创设、概念理解、概念应用等策略，帮助学生更好地理解和掌握数学概念，提升数学概念学习的兴趣和效果。

参考文献：

[1]张奠宙，宋乃庆.数学教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]郑毓信.数学教育：从理论到实践[M].南京：江苏教育出版社，2001.

[3]曹一鸣.数学教学论[M].北京：高等教育出版社，2008.

本文系濮阳市华龙区教育规划课题《初中数学新授课中概念课有效教学策略的研究》（课题批准号：2024—JCJY—54）的阶段性成果。