核心素养是学生适应终身发展的关键能力。将核心素养融入教学评价，有助于精准把握学生发展状况，调整教学策略，激发学生学习兴趣，促进其全面发展。本文探讨核心素养在小学高段语文教学评价中的实践路径。通过构建以核心素养为导向的评价体系，开发多元化评价工具，创新评价策略，实现教学评一体化，促进学生语文核心素养的全面发展。

以核心素养为导向的评价目标

评价维度的确立。语言建构与运用，关注听说读写综合表现等；思维发展与提升，关注学生逻辑思维、创新思维和批判性思维等；审美鉴赏与创造，评估学生对文学作品审美感知和创造力；文化传承与理解，关注学生传统文化认知与传承。

结合教学内容的评价目标

以《草船借箭》为例，在语言维度上可生动讲述故事；在思维维度上引导分析诸葛亮的决策；在审美维度鼓励创作相关绘画或短剧；在文化维度上增强学生对传统文化认同感。

开发契合核心素养的评价工具

基于逆向教学设计的评价工具。采用逆向教学设计，先明确教学目标，再设计学习流程和评价任务，确保评价与目标一致性。

基于单元整体教学的评价工具。单元导读评价单，引导学生初步了解单元主题和目标；阅读任务评价单，评价学生阅读理解能力和阅读方法运用；写作任务评价单，从内容、结构、语言表达等维度评价学生写作能力；口语交际任务评价单，评价学生语言表达、倾听能力和应变能力；综合性学习任务评价单，考查学生合作能力、资料收集与成果展示能力。

优化传统评价工具。增加开放性试题比例，设计实践性作业，并借助信息技术建立电子档案袋，记录学生成长轨迹。

创新多元的评价策略

多元主体参与。教师、学生、家长共同参与，全面反映学生表现。

强化过程性评价。通过课堂观察和阶段性反馈，及时调整教学策略。

创新评价方式。游戏化评价，如知识闯关等；跨学科评价，结合科学知识写科普文章，提升综合素养；情境模拟评价，角色扮演、辩论等；项目式学习评价，如“家乡文化探寻”等。

实践成效及展望

该评价体系在教学中取得显著成效，学生学习兴趣提升，综合素养明显增强。未来可结合信息技术，实现更精准的个性化评价。

参考文献：

1.教育部.《义务教育语文课程标准》（2022年版）

2.简·查普伊斯.《促进学习的课堂评价》.2022.

3.王萍.《小学语文课堂教学评价策略》[J].新课程(小学)，2021(12).