“快乐读书吧”是统编教材为促进学生课外阅读而增设的新栏目。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》将整本书的阅读任务列为一个大的任务群。为了更好地落实“快乐读书吧”的教学，推进整本书阅读任务群的实施，市实验小学语文课题组探索出了“读·写·绘·演”多元融合的一系列学习活动。

活动一：读

要落实整本书的阅读。为激发学生的阅读兴趣，保证阅读质量，课题组主要采用以下方式：亲子共读，即针对低年级的学生识字量少、不能独立阅读的特点，使用方式可以保证其阅读质量；师生共读，即教师要和学生共读书目，以便更好地指导学生阅读；伙伴共读，即二年级以后，学生逐渐有了独立阅读的能力，教师可以将书中的故事分配给学生，让他们录制朗读，以此分享阅读的乐趣。

活动二：写

通过阅读，学生能够学习到作者的写作技巧。在写作指导中，教师通常会采用几种方法：创编故事，即引导学生在故事原有情节的基础上发挥合理想象，趣味性地创作新故事；续编故事，即鼓励学生在现有故事情节上继续发展，创作故事的后续部分；写读后感，即指导学生表达自己阅读后的感受，从而帮助他们建立正确的人生观和价值观。

活动三：绘

为了激发学生的想象力，教师引导他们将书本内容转化为生动的画面。例如，通过绘制思维导图，学生能够培养梳理信息的能力；创作故事插图，让学生为心爱的故事绘制插画，这一过程激发了他们的创造力；绘制人物形象图，鼓励学生发挥想象力，为他们钟爱的故事角色绘制肖像。

活动四：演

为让学生深入理解“快乐读书吧”推荐书目，教师以系列课程助力阅读。先通过读前导读课激发学生兴趣，再以读中推进课引导学生精读全书。待学生熟读文本后，教师依据学生的阅读兴趣和教育戏剧编演需求，将其分为剧本编写组、表演组等小组，并给予专业指导，带领学生完成从文本到舞台的精彩转化。

“读·写·绘·演”多元融合的学习活动多角度激发了学生的兴趣，对他们综合能力的提升有了很大的帮助。