都说班主任是最“小”的主任，只管着一间教室，每天面对班里的学生，处理的也是班里的小事。但每一件小事，都关乎学生的进步与成长。我们从“小”入手，就能推动学生实现大发展。

给学生一些小帮助

走进学生的生活，能快速拉近师生距离。提醒学生系好鞋带，帮学生拉上书包拉链等，这些看似与学习无关的行为，能让学生感受到老师的关注，教育也便由此开始。

放学时，天突然下起蒙蒙细雨。走到学校门口，我看到一位家长来接孩子，电动车座已经淋湿，家长和孩子正着急地找纸擦。我赶紧从车里拿出新毛巾递过去，他们起初连连摆手。“没事的，赶紧擦擦走吧，一会儿雨该下大了。”最终，他们接过了毛巾。坐上车后，学生还一直回头看我。

在那之后的日子里，我经常能在校园里碰到这个学生。每次见面，他都会恭敬地鞠躬，说一声“感谢老师”。学校组织作文大赛时，我意外地成了他作文里的主角。一次微不足道的帮助，却让学生一直记在心里。他惦记的，是老师的关心，更是那份温暖。我想，这份温暖，一定会成为引领学生向上向善的那束光。

给学生一些小锻炼

教育从来不是独角戏，教室也不是老师一个人的舞台。学生是舞台上至关重要的角色，理应在上面尽情绽放光彩，赢得属于自己的鲜花与掌声。作为老师，我们应该尽可能给学生提供锻炼的机会，让他们在一次次锻炼中慢慢成长。

课堂上，让学生展示刚学的知识收获，发表自己独特的观点，分享自己的学习成果；课下，让学生展示自己的特长，或是露一手生活技能。在班级管理中，更该让所有学生都参与进来。“一人一岗”制，能让每个学生都成为班级的小主人；参加学校活动时，让学生们在班级内自主分配任务；学习上，鼓励他们自己组建互助小组。只要把“权力”适当下放，往往能收获意想不到的精彩。

给学生一些小奖励

我们都读过陶行知先生“三颗糖”的教育故事。其实，对学生来说，一声鼓励、一个亲近的动作，都能带来莫大的激励。

不妨给学生一些小奖励：比如奖励学生领读一周。得到这个奖励的学生，那一周不仅会早早来到学校，课堂上回答问题的声音也会响亮很多；再比如奖励学生当一周小组长，负责按时收发作业。获得奖励的学生，那段时间总会早早把自己的作业写完，还会认真督促组员交作业……

每一次奖励，都是学生成长路上的助推器。让我们用欣赏和发展的眼光，看待每一个学生的成长。

给学生一些小展示

多一把衡量的尺子，就会多出一批优秀的学生。给学生展示自我的机会，能让他们昂首挺胸地面对学习与生活。

设立“小小书法家”展示区，让书写高手一展风采；组织“小小歌唱家”表演，让喜欢唱歌的学生一展歌喉；开展“小小舞蹈家”活动，让热爱舞蹈的学生展现灵动舞姿；评选“七星少年”，让德育之星、智慧之星、体育之星、劳动之星、美育之星等闪耀光芒。

给学生一些小进步的肯定

今天的自己比昨天有进步，就是当天最大的收获。我们要给学生慢慢成长的时间，更要给他们坚持成长的动力。

作为教师，我们要拥有一双“慧眼”，随时捕捉学生在各个方面的微小进步,及时表扬出来，让所有人都能看到学生的每一点小成长。

把每一件教育小事做好，学生就能在点滴积累中聚沙成塔，最终实现全面的大发展。