在新课改的背景下，初中语文教学面临新的挑战，如何提高学生的写作能力，创新作文教学模式，已成为初中教学工作中的重点和难点。在初中语文作文教学中，教师应采用多样化的教学方法，调动学生的学习主动性，注重培养学生的个性，加强随笔训练，让写作灵感凝聚在学生的笔尖，从而提高学生的写作水平。我主要从以下几个方面分析了初中语文作文教学策略，探讨随笔训练在作文教学中的应用。

明确随笔训练的

教学目标

随笔训练在形式上较为开放，对于学生写作过程的约束也不多，想要在这样的基础上更好地发挥随笔训练的教学效果，这需要教师对于随笔训练确立明确的教学目标。首先，对于低年级学生而言，随笔训练应当侧重于对学生语言组织和应用能力的培养，让学生在随笔作文中更好地实现语言的积累；对于高年级学生而言，随笔训练则应当更加关注学生对于情感的表达，关注学生是否能够在文章中传递出明确的思想和主旨。教师可以针对不同年级的学生，差异化地设置随笔训练的教学目标。初一的作文教学目标是提高学生的记叙文写作能力，初二的作文教学目标是提高学生的说明文和散文写作能力，初三的作文教学目标是提高学生的专题和议论文写作能力。教师明确初中各阶段的作文教学目标后，制订随笔训练短期目标，让学生有计划性和针对性地进行随笔训练。其次，在随笔训练的过程中，教师应当让学生通过对生活的观察，领悟情感，让学生形成自己独特的写作风格。最后，通过系统的随笔训练，全面提高学生的写作水平。

引导学生感悟生活

累积写作素材

在初中语文学习中，有很多学生对写作都有着畏难心理。产生这种心理的根本原因是学生严重缺乏生活累积，没有足够的写作素材，无法有条理地组织成文。因此，只有妥善解决这些问题，学生才能够从根本上提高写作水平。在累积写作素材方面，学生首先可以从教材入手，不仅要熟悉教材中的课文，同时还要充分利用阅读材料进行阅读。其次，学生可以适当地选择课外文章来进行阅读。教师在必要的时候，可以给予一定的指导，如让学生引用名人名言、优美词句等。再次，教师还可以引导学生进行仿写、扩写等，积累写作素材。最后，最为重要的就是学生在进行随笔训练时，要注意观察生活。教师可以引导学生从熟悉的家庭、学校生活等事物开始，从不同的角度进行观察，进而积累与众不同的内容和素材。当学生积累到一定的写作素材后，自然就能够行云流水地将自己累积、观察所得组织成文。

培养学生的想象力

挖掘学生的写作潜力

作文写作需要想象力，在进行初中语文作文教学时，教师可以通过随笔训练，充分激发学生的想象力，提高学生的创新能力。如让学生续写课文、续写故事，也可以采取读写结合的形式，让学生阅读理解课文含义后，模仿课文进行写作。另外，学生还可以阅读小说、童话故事、寓言故事后写读后感，随看随写，激发学生的想象力，以此锻炼学生的写作技能。