我们通常把善于解决各种难题的人称为有智慧的人，把能提出解决时代课题方案的人，称为大智慧。当今世界发展面临诸多难题，我们要贡献中国方案，就需要独特的东方智慧。

有智慧的人，既有解决一般问题的能力，又有解决非常规问题的能力。解决一般问题需要智慧中“智”的一面，解决非常规问题需要智慧中“慧”的一面。一般人注重学习知识、培养能力，“智”的成分占优势，擅长处理事务性的工作、程序性的问题。有的人智慧中“慧”的成分占据优势，表现为悟性高、有想象力，能提出常人想不到的问题，提出超出常规的解决问题的办法、构思奇妙的方案。爱因斯坦、比尔·盖茨、爱迪生都是这方面的代表。他们中有些创立了影响世界的伟大理论，如马克思、爱因斯坦、牛顿等；有些拥有足以改变世界的发明创造，如爱迪生、瓦特、福特等；有些创立了新兴的产业，如比尔·盖茨、马云等；有些则创立了新的国家，如毛泽东、列宁、甘地等。

解决常规问题，需要知识、常识，需要推理、分析、判断。人们进行推理、分析、判断时都有一定的方法、规则和技巧，只要通过正常的训练，分析问题、解决问题的能力会逐步提升，知识和各种技能会帮助人们成为解决问题的行家里手。但是，遇到非常规的问题，仅有知识和正常的推理、分析、判断是远远不够的。这些问题没有现成的解决办法，人们无法从前人的经验中找到解决问题的办法。解决这类问题，人们面临更多的不确定性，这时更需要人的想象力、直觉和灵感。有不少企业家直言，他们在面对未来做重大决策时，更多依靠的是直觉，而不是推理、分析和判断。有些复杂问题的解决，靠的是长期深入的思考，百思不得其解之后的灵机一动，甚至有的科学家长期思考一个问题，却在睡梦中获得了答案。例如，有机化学中苯的结构，就是科学家在睡梦中梦到了首尾相接的蛇，之后恍然大悟，发现了苯的分子结构。大部分新产品最初都是想象的产物。想象就是人在头脑中把现实中不相关的事物联系起来，产生新的画面、场景、构思，从而构造出现实生活中不存在的事物。先有想象，而后有发明，这几乎是发明的规律，可见想象是多么宝贵。

具有丰富的知识是实现创新的基础，遗憾的是，有不少人知识越来越多，对一般的工作也能得心应手，但是创造力却极其微弱，虽有高学历却没有创新的成果，更没有里程碑式的发明和创造。因此，教师不能让学生用全部的时间和精力去学习知识、进行高强度的做题训练，这样培养的学生充其量是解决一般问题的工具，有些甚至只是会移动的书柜而已。

要想在“慧”的开发方面有所突破，一是教师应重视对学生音乐美术方面的教育。人们在逻辑推理、记忆理解时，使用最多的是人的左脑，而音乐可以对大脑进行全方位的刺激，特别对刺激右脑有帮助。右脑则是主管想象力，代表非理性思考。美术教育是激发人们的审美情趣和艺术想象力的教育。学生的画作通常是靠想象力完成的，学生不断把自己想象中的画面表现出来，想象力就会越来越丰富。因此，教师必须重新认识音乐美术教育对学生的价值。音乐不等于唱歌，也不等于乐器演奏，而是激发创意的源泉；美术不仅仅是学会绘画，更是丰富学生想象力的手段。

二是让更多学生养成深度思考的习惯。复杂的问题需要深度思考。美国一位哲学家说过，每一个复杂问题的背后都有一个简明而错误的答案。这说明简单的浅层次的思考无法解决复杂问题。长时间的深度思考，才能剥去一层又一层的外壳进入问题的核心，使人产生深刻的洞见。

三是不同知识结构、生活经历的人相互碰撞、相互启发，可以产生新的创意。因此，有思想的人相互交流是至关重要的。