朱严华教师说：“我们现在的每一节课都是自己阅历的总和。”上一堂精彩而独具风采的课，并非一日之功，我认为这是一个需要教师终生研究的命题。

从教十七年来，我发现打动人的课堂有五个特点。

一、知识性。课堂是传播知识的主战场，知识性应该是一节课最主要的特点。

二、趣味性。人们获取知识的渠道有很多，比如上网、读书、看报。教师单纯的知识性地传播，已经不能给学生持久的吸引力。那么，趣味性就是打动学生的第二个特点。

三、实效性。如果一节课只有单纯的知识性或趣味性，不足以有它的生命力，那么实效性应该是课堂的生命。

四、唤醒性。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”唤醒是教育的本质，也是课堂的本质。

五、生成性。生成性教学是指在弹性预设的前提下，师生在课堂中根据不同的情景，建构的师生之间、生生之间的互动交流过程。生成性是成功课堂的特征。

如果说具备了以上五点就能称为魅力课堂，那么，作为教师应该怎样进行终生备课呢？

首先，教师必须不断丰富自身的学科知识。在“一标多本”的形势下，教师仅仅吃透一本教材，掌握所教教材的知识是不够的，还应向其他自然科学拓展，使自己建立起多元化的学科知识结构，以适应新课程教学的需要。

其次，教师必须进行必要的理论学习，掌握必要的教学知识。学科教师毕竟不是学科专家，不管对学科知识的把握多么高深，最终目的都是服务于教学。这就需要教师具备一定的学习理论、教学理论等方面的知识。

最后，教师要将教学知识与教学情境融为一体，不断发展教学智慧。教师的专业生活场景可以概括为“教学情境”，它是由教学目标意图、师生角色关系、互动准则序列、教学资源设施、时空结构等要素构成的具体可感的教育场合。教师关于教学情境的处置倾向与反应方式，便构成了教学智慧。

台上一分钟，台下十年功。用一生来备课，是把教育作为事业的高尚境界，是不甘平凡的教师应有的生活常态。真正的事业者，永远在前行的路上。