作文要体现个性必须达到三种境界，即真实——作文的生命，新颖——作文的活力，风格——作文的气质。要达到上述三种境界，就需要教师培养学生感悟生活的能力、创造性思维能力，以及培养学生的个性。如何培养学生作文的个性？我认为可以从以下几个方面着手。

第一，培养学生感悟生活的能力是关键所在。生活是一个万花筒，蕴藏着人生百态与真善美丑。让学生走近它、观察它、感悟它，作文不仅有了无尽的题材，而且平添了无尽的底蕴，折射出深沉的悟性。作文对生活的反映，不是生活的再现，而是生活浓缩的、典型的、深刻的表现。感悟生活，就是对生活条分缕析、由此及彼、从现象到本质进行系统深入的体验，就是把生活濡沫于情感之中。教师只有教会学生用心去感悟生活，学生才会真正领悟到生活的真谛，作文的品位才能得以提升。

第二，培养学生的思维能力是必要手段。语言是思维的外壳，只有灵性的思维，才能产生灵性的语言。首先，要对学生进行想象力的培养。教师可以让学生进行文章的续写、改写，想象未来和未知的空间，思维驰骋的空间便会越来越广。其次，作文的思维训练要多措并举。按思维的凭借物分类，训练形象思维以增强生动性，训练抽象思维以增强哲理性；按思维的创新程度分类，训练常规思维以增强技巧性，训练创新思维以增强新颖性；按思维的直觉性分类，训练直觉思维以增强语感，训练逻辑思维以增强严密性。教师尤其要着力于创新思维的培养，多让学生换个角度去思考问题，多做一些求异思维的训练，进行一文多作，一材料多文；看图作文，话题作文；评点名篇，进行选材、立意、构思等方面的训练。久而久之，学生的思维便流畅而一触即发，深刻而入木三分，独特而别具匠心。学生做到了这一步，又何愁作文没有个性呢？

第三，培养学生的个性是贯穿教学始终的主线。个性的差异导致主观意识的差异，形成不同的精神风貌，产生不同的作文个性。因此，教师对学生良好个性的培养，首要的是让学生敢于说真话、诉真情，其次就是培养学生以正确的态度对待人生。教育的目的是实现人的社会化，对于作文教学则是要把学生腐弱的个性变得刚健一些，把消极的情绪变得主动一些。缺乏爱，缺乏情，缺乏激情，缺乏进取，人生流于平庸，就不会欢呼，不会感伤。有了良好的个性，学生的内心就会像大自然一样有无穷无尽的变化。他们就会用自己的眼光去看世界，用自己的心灵去感悟生活，把大千世界与个人的情感交融在一起，理智地调节自己的情感，写出的作文也因之而赏心悦目，美丽无比，产生深沉的个性。