语文是一门博大精深的学科，作为教师，承载着教书育人的重任，如何让学生热爱语文？如何引导学生积极主动地学习语文？我一直在思考着，实践着。

在学习《关雎》这首诗歌时，我引导学生自主地学习诗中字词，要求他们读通顺。学习时，学生们一会儿看课文注释，一会儿查字典，一会儿相互讨论，很快解决了诗中的疑难字词。品析这首诗歌时，我说：“《关雎》是一首诗歌，在当时要唱出来。同学们，你们会唱吗？”一听说要唱诗，他们立刻兴奋起来。特别是班里的男生，大声地吆喝着：“老师，王鑫会唱。”王鑫是一个漂亮、文静、多才多艺的女生，但是同学们要求她唱《关雎》，她有点不好意思。我看透了王鑫的心思，笑着说：“同学们，我也会唱，要不我先开个头，我唱完王鑫再唱怎么样？”学生们很高兴，王鑫也微笑着答应了。我深情的歌声吸引着他们，一阵阵的掌声也让我的面颊飞上了两片红云。我唱诗时看见学生的眼神里闪着兴奋、渴望知识的光芒。轮到王鑫唱了，她清脆、婉转的歌声是另一番滋味，让学生们不仅掌声阵阵，高呼声也不断。诗歌的现场演唱，不仅增强了诗歌的艺术性，也让学生在欢快的氛围中理解着、品悟着。

孔子评价《关雎》这首诗：“乐而不淫，哀而不乐。”针对这种价值观，我设计了一个探究题，让学生们谈谈自己的感受。面对这个问题，学生们沉默了，他们在深深地思考。过了一会儿，有个学生说：“青春期的我们也要有这种观点，我们可以有美好的追求，但是要积极乐观、阳光正义，把更多的精力用在学习上。”另一个学生说：“现在网上报道说青春期的少男少女因为失恋抑郁的很多，所以我们要引以为戒，及时调整自己的心态，正确面对青春，让青春充满活力。”学生们说的正是我所期望的，此时我们心有灵犀。

在学习《触龙说赵太后》这篇古文时，为了让学生体会赵太后疼爱小儿子和触龙、严格要求小儿子的情感，我问道：“你们有这种感受吗？”这一下把学生的话匣子打开了，他们不断地倾吐心声。我严肃地说：“同学们，天底下没有父母不爱孩子的，只是爱的方式不一样，鼓励是爱，严厉要求也是爱。父母和老师都期望你们幸福而有自尊地成长，但是需要你们的理解和配合，你们明白吗？”学生们不说话了，是不是正在体会父母的情怀？

有时我是学生的歌手，有时我是学生的朋友，有时我是学生父母的代理人。这种“调情”的本领不仅是技术还是艺术，我需要不断地学习，不断地修炼。