乡土历史是生活环境中可以直接感知得到的、直观性强的历史，也是大多数学生有所闻却又不太清楚，而又有兴趣去了解的知识。在教学中，教师适当穿插地方史的内容，有利于帮助学生理解课本相关知识，激发学生学习历史的兴趣。因此，把乡土历史融入课堂教学对学生学习历史将起到事半功倍的效果。 在讲述春秋战国时期诸侯争霸的历史时，我让学生参观了戚城文物景区。走进那里，有一处景点我不得不专门叙述，那就是战国时期各诸侯国会盟之地——会盟台。别看这座土台只有几米高，却在春秋时期演绎着各个诸侯国国君前来相聚的场面。各国的国君来到卫国的国都戚城，在面前的这座土台上歃血会盟，并且建立共同抗拒外国势力统一战线。这个会盟处，被中央首长幽默地称为春秋时期的“联合国总部”。 在讲述北宋与少数民族关系的历史时，我提前告知学生参观回銮碑。回銮碑，亦曰“契丹出境碑”，位于濮阳县城内御井街西侧。它是北宋和辽双方由交战转向和平的标志，见证了“澶渊之盟”的签订。随后，我利用课堂安排了情景再现环节，让小导游带领学生一起参观。 每次我在课堂上讲述濮阳历史，都会激起学生很大的兴趣。濮阳历史能够让学生感受到历史离他们很近，学生对历史的学习兴趣更浓了。 历史课堂教学的形式有很多，如话剧表演、知识竞赛等，不管是话剧表演还是乡土历史进课堂，其目的只有一个，即让学生在学到知识的同时，调动学生学习历史的积极性。当然，作为教师，仍然需要精心设计和准备，让历史课堂真正活起来。