开学伊始，学生们又回到了自己熟悉而美丽的校园，开始了新学期新的学习生活。学生如何才能更好地学习生活，使自己有更多的收获呢？我认为有三件事学生需要做。

让学生去经历

经历是人生最宝贵的财富，没有经历，就没有成长。让学生去经历是学生成长的根本途径。现在的学生，除了学习还是学习。在学校期间，他们除了听讲就是训练，双休日还要参加各式各样的辅导班，其他方面的经历被不断地压缩，甚至出现了空白。有些学生除了学习其他什么都不知道，什么也不会干，家长只要求学生学习，其他事情家长全部包办。

学习知识固然重要，但从长远来看，学生是否成才，与人生经历的关系更加密切，学校要创造条件增加学生的经历。例如：让学生动手做各种各样的实验，培养学生的科学精神，激发学生探索的欲望；让学生做志愿者，帮助别人，学生体会到助人的快乐的同时，也会认识到只有学会本领，才能更好地帮助别人。

每一次成功的经历都会让学生更加自信，每一次失败的经历都会促进学生自我反思。当然，失败的经历既可以激励学生的斗志，也可以使学生陷入痛苦苦闷之中，这需要教师及时进行指导和帮助。

让学生去阅读

教育家朱永新说过：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”学生养成良好的阅读习惯，对他的一生将起到决定性的作用。世界上取得巨大成就的人，通常都是从海量阅读开始的。例如，爱迪生在发明创造之前，在火车上阅读了一千多本书籍，在工作中读过的书在万本以上。

培养学生良好的阅读习惯，一要靠规范的力量。学校应给学生提出明确的要求，每天阅读一小时，应该成为能够落实的刚性要求。每天阅读一个小时，两周就能阅读一至两本书，一年下来就能阅读三十至五十本书。二要靠兴趣的力量。兴趣是最好的老师，有兴趣的事不用强制，自然就形成了习惯。教师要让学生通过尝试找到自己的兴趣，不强求千篇一律的阅读，让学生顺着自己的兴趣阅读，学生会乐此不疲。三要靠引导的力量。现在是知识爆炸的时代，海量的信息成泛滥之势，各种书籍更是数不胜数，格调低下的作品也有很多，教师应引导学生避免阅读不良读物。教师要引导学生在自己的兴趣范围内阅读与自己的知识水平、理解能力相称的书籍。学生能读经典当然是好的，但对于初读者来说，通俗的读物更适合他们阅读。随着学生阅读水平的提高，自然会接触经典、阅读经典、喜欢经典。学生从通俗的作品开始，慢慢地接触经典书籍，通常效果更好。

让学生去思考

《论语》中有一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆。”通过思考，才能消化所学知识，成为自身素养的一部分。在功利主义驱动下，学生为了考高分，习惯于死记硬背，习惯于被动思考。主动思考是相当一部分学生欠缺的一种素质。学校和教师必须引导学生主动思考，让他们养成遇事爱思考、学习中善于思考的习惯。

一般来说，提问可以引发思考，教师经常提出有价值的问题让学生思考，是培养学生养成思考习惯的重要途径。当学生遇到困难时，教师要引导学生分析问题，让他们通过推理判断，找到解决问题的办法。当社会、学校、班级发生了有影响的事件时，教师需要启发学生主动去分析问题的根源，让学生通过思考得出判断并与同学教师相互交流。

我思故我在。思考必须有目的、有方法、有步骤、有规则，否则思考就变成了胡思乱想。教师要告诉学生，每个学生都不能逃避思考，只有主动面对、主动思考、独立思考，才能使自己变得更加有力量。