“王老师，可琴的语文作业一道题也没有做。我让她写，她不干，还在外边玩。”一大早，语文科代表就来报告学生完成周末作业的情况。

“报告老师，奥然的作业也没做完，我说他，他还说我坏话。我……我没法管了。”说着，她还哭了起来。

看来，这次我得仔细问一问了。我走进教室，严肃地要求奥然说明情况。一问才知道，他只是有一道题没有做，正在请教组长，却被科代表逮了个正着。因为我班规定，学生的周末作业必须在家里完成，有不会的题可以在微信群里问老师或同学，早读时候学生是不准做作业的。

我问奥然：“你有没有要说的话呀？”奥然说：“老师，我没有按时写完作业，是我不对。”他看了科代表一眼。“你有啥意见？”我问科代表。她支支吾吾地说：“我没有意见了，只是以后他们还这样的话我就没法管了。”

回到办公室，我想到她刚才说的话，觉得是得想个办法解决问题。要说这个语文科代表，她不仅学习优秀，而且在学生中间很有威望，当初可是学生们一票一票选出来的。同时，她责任心很强，只要是老师安排的任务，她都会很认真地落实。可是，时间长了，她与部分学生之间及其他班干部的矛盾也渐渐地显露出来，这个问题已经在我的关注范围之内。可是我没想到，今天她会如此频繁地向我反映问题。

于是，我利用周一召开了一节班会课，主题是“我给科代表提建议”。讨论会开始，大家面面相觑，谁也不愿意第一个开口。看到这里 ，我示意班长先发言，在班长的带动下，大家便放开说了。有的说，本来是组长管理的事情，语文科代表都要插手，不让她管还不行；还有的说得更直接，她几乎啥事都想管，班长说她也不行，这都是老师宠的。“我看换了算了，她天天就爱告状。”我不知谁插了一句嘴。我观察到就是这句话，让她脸色顿变，教室里也顿时安静下来。我让大家把自己的建议写下来，由组长收齐放在讲台上，然后让大家针对问题理性思考。下面是讨论后的几条建议：

1.找准自己的工作范围。不该自己做的事情不要做。

2.权力下放。老师交给组长的任务，科代表不要插手，这样可以减少科代表与其他学生之间的矛盾。

3.不要越权。比如，应该由其他科代表完成的，自己不要干预。

4.学会独立解决问题。不要啥事都找老师，给人留下爱告状的印象。

5.服从本小组的管理。不能认为自己是科代表，啥事都是自己说了算。

针对大家的建议，我请每名科代表发表了自己的看法。通过沟通和交流，大家认识到了自己日常工作中的不足，尤其是语文科代表感受更深。我看到她发言的时候有些激动，不仅谈到了自己的不足，而且明白了大家所提建议的好处，她诚恳地接受了大家的意见。出乎我预料的是，她竟然走上讲台，深深地向大家鞠了一躬，以示感谢。也许是大家被感动了吧，教室里顿时响起一阵热烈的掌声。