生物学是一门重视实验操作的学科，实验是提高生物教学效果的有效手段，不仅能增强学生的感性知识，而且能激发学生学习生物的兴趣，对培养学生的动手能力、创新精神有着非常重要的作用。因此，我在生物教学中，想方设法、多渠道地培养学生的实验能力，取得了一定的效果。现总结如下，和各位同行进行交流。

重视生物实验

提高学生学习兴趣

刚进中学的初一学生好奇心强、好动，他们做实验时，注意力分散在实验仪器及用品上，不注意听讲、看教师的示范，在实验过程中不认真操作，观察实验现象不细致。此时，我一般采取模拟方式进行实验。如讲《学习使用显微镜》一课时，我先讲解显微镜的结构和作用，然后在操作显微镜时边讲要点边作示范，学生边模仿边操作。学生模仿操作完显微镜后，我再让学生独自操作一两遍，经过几次这样的训练后，学生就基本上学会了使用显微镜。模拟式教学方法的好处是有利于培养学生认真、细致、严谨的科学态度，规范学生的实验操作。

运用生物新个体

启发学生创新思维

在教学中，我时时体现出新知识、新理念、新观点，让学生真正地把生物知识与生活实践相联系。如《观察种子的结构》这节实验课，我让学生准备了各种各样的粮食作物，如大豆、花生、玉米、小麦等。刚开始，学生不知道自己拿的是果实还是种子。经过亲自观察、探究，他们不仅说出了这些粮食作物各自的结构，还举出了生活中常见的例子。在教学中，我们通过广泛交流实现师生互动，相互影响、相互补充，从而达成共识、共享、共进。

运用生动形象的比喻

发挥学生想象力

在讲授自然科学知识时，教师要注重语言的科学性，也决不能忽视语言的艺术性。教师可以运用形象的比喻，将难以理解的问题变得通俗易懂，化抽象为形象，化空洞为具体。如讲血液循环系统具有调节体温的作用时，可把血管比喻为暖气管道，而毛细血管就相当于暖气片。我让学生充分发挥自己的想象力，将一些抽象的书本知识形象化、具体化，学生学习效果显著，最终达到事半功倍的效果。