物理是一门以实验为基础的自然科学。《物理课程标准》提倡使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，这不仅可以拉近物理学与生活的距离，而且可以让学生感知科学的真实性，感受到科学与社会发展、科技进步及生产生活的联系。笔者认为开发和运用低成本物理实验是对“从生活走向物理，从物理走向社会”理念的全面落实，有利于激发学生的好奇心和求知欲，有利于培养学生的动手能力、实验操作能力、探究能力、创新意识及科学精神等。

低成本物理实验

资源开发与运用

一位物理教育家曾说过：“物理教师要能为无米之炊，要坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。”所以，只要善于观察、勤于思考、敢于实践，我们就会发现身边有很多生活资源可以利用。

生活用品资源。我们身边可以做物理实验的物品比比皆是，如利用铅笔做滚动摩擦比滑动摩擦小的演示实验。

食品资源。食品是我们赖以生存的物质，利用生活中的食品，可以做很多物理实验，如用鸡蛋制作神奇的大气压强实验。

报废的仪器资源。实验室里或多或少都有一些废旧的仪器，把有用的部分拆下来，经过加工组合，就能制成有用的实验器材或教具，如利用废旧的电阻器、墨水瓶、温度计等器具，制成焦耳定律演示器。

废旧物品资源。在我们的生活中，有很多废弃物品，我们可以利用这些废旧物品，来进行实验探究活动，如利用废弃饮料瓶做物体沉浮实验。

体育用品资源。利用乒乓球、羽毛球、实心球、铅球等，我们都可以做物理实验，如利用乒乓球演示浮力产生原因等。

低成本物理实验

教育功能

低成本实验装置取自日常生活、生产中非常熟悉的材料，如果教师把它搬到课堂上，容易激发学生的好奇心，引起学生对现象的观察。低成本物理实验具有如下独特、不可替代的教育功能。

帮助学生树立物理学习信心。低成本物理实验所演示的现象与日常生活中的现象容易吻合，能够消除学生对物理的神秘感，使学生感到物理就在身边，从而使学生树立学习物理的自信心。

培养学生的创新意识。低成本物理实验取材于身边随手可得的废旧材料，学生经过改造利用，变废为宝。在探究性学习过程中，学生具有了创新精神和实践能力。