清晨刚六点半，我在教学楼二楼的走廊里散步，看到一个学生已在班里坐着了。他看到我先是一愣，然后迅速地掏出语文书，打开课本读起来。

起初，我以为这是一个有着良好晨读习惯的孩子。为了不打扰他，我有意识地站在距离他较远的地方。我正准备离开，却发现情况并非如此。每当我离他近些时，他就慌慌张张地捧起课本，装模作样地读几句。而当我离他远些时，他的注意力便不在课本上，偷偷地玩起了藏在书包里的玩具，并不时地用眼角的余光瞟我，看我是否在注视他……联想到我前段时间在学校里倡导晨读，他显然想在表面上投我所好，可其真正的心思却没在读书上。他真是一个只会做眼皮子活儿的主。

对于他的装腔作势，我并未揭穿。每当我们四目相对时，我总是冲他笑笑，或者竖起大拇指，用手势赞赏他一下……故事就这样悄无声息地继续着。我依然不紧不慢地散步，他依然半读半玩地做着他的事。半个小时过去了，一开始连句子也读不囫囵的那篇课文，他竟然非常流利地读了下来。

无声，有时也是很好的教育。