我国著名教育家陶行知提出了“教育即生活”的生活教育理论，他认为教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，德育同样也要而且必须通过生活发出力量，才能成为真正的德育。在新的教学理念下，教师是小学生活动的指导者、支持者和合作者，是引导、激发和深化小学生生活的人。因此，教师在进行德育时，要联系小学生的生活实际，从他们的现实出发，采用灵活多样的方式，把握好德育生活化的实施途径。

在教学中，教师应将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材与学生的生活实际相结合，创造性地使用教材、活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。教师应恰当地补充一些现实生活中的活教材，使教学内容更贴近学生的生活。

学校是开展道德教育的主要场所，小学德育必须和学校其他德育工作、少先队活动、班级活动、晨会等有机结合，才能更好地提高德育的实效性。结合学生日常行为规范，学校可以开展文明班、爱劳动之星、学习之星等评比活动，增强学生的自我教育能力，转他律为自律。

其实，生活中处处都有德育教育的时机。德育教育随时进行，有时教师可以针对学生出现的一些不良行为设计一些问题，对学生进行教育。如让他们在校园内玩耍时留心观察花园草坪上的标语牌，并用笔记本将标语摘抄下来，然后让他们想一想为什么要插这些标语牌，最后交流。

教育源于生活，生活本身蕴涵着教育，小学生德育要生活化。