周一返校，批改周末作业，我发现两名男生的作业敷衍潦草，有空题现象。我把他们叫到了办公室，询问情况。

面对老师的询问，他们哑口无言。我开始了义正词严的教导，罗列了他们最近在学校的种种不良表现，分析了态度不端正对学习的影响，表达了对他们的失望之情。

因为他俩的语文都是弱势学科，所以课堂上我经常提问他俩，希望以此来提高他们的成绩。然而，我没想到我的重视并没有换来他们的努力。我有种一厢情愿的无奈感，正好借此机会，把内心的生气、失望、愤怒都发泄了出来。

然而，冷静之后，我开始反思。我的出发点明明是为他们好，可是今天我那过激的言语、愤怒的神情，除了让他们害怕外，还能让他们感受到什么呢？

下课后，我又把他俩叫过来。看到他们惶恐的样子，我心有不忍。这次我换了一种语气，翻开月考试卷，仔细分析给他们看，并表达了我对他们所抱的希望。这次谈话，学生比较认可，频频点头。随后的课堂上，他俩的表现也有了很大的改观。

我们每天为了学生忙碌，试图用诚心、爱心感化他们。有时为了学生，我们寝食难安。可是我们在做这一切的时候，能确定学生感受到我们的关心了吗？怎样在施教的过程中让学生有如沐春风之感，是一个值得为师者思考的问题。