喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成阅读的好习惯，逐步开展对整本书的阅读，是新课程标准对小学生的阅读要求。那么，怎样在小学生中开展整本书阅读呢？下面以少儿版《三国演义》为例，我谈谈自己的几点看法。

激趣导读

兴趣是最好的老师。兴趣是激发学生学习的主要内在驱动力，教师应适当点拨，激发学生的阅读兴趣。如共读《三国演义》这本书，当读到诸葛亮草船借箭这部分时，教师可以提出问题“草船借箭之后，诸葛亮、鲁肃等人回到营地又发生了什么事情”，然后让学生续写故事。学生的想法是否与作者一致呢？学生续写完故事，急欲打开书看个究竟，从而激发了学生的阅读兴趣。

深读体会

书籍是人类进步的阶梯。学生深入细致地阅读赏析，不仅可以开阔视野、增长知识，还可以提高自己的语言表达能力和写作能力，使自己更好的理解文本内容。教师可以提出一些问题，让学生带着问题阅读。要解答问题，学生必然会深入地理解文本、解读文本。

阅读拓展

每次共读一本书，学生都会有不同的收获。需要强调的是，教师要循序渐进，不能对小学生提出过高的要求，否则他们会失去阅读兴趣。如读完《三国演义》后，教师不妨这样设计：学生绘制一本书的思维导图，进一步了解这本书的主要内容；画书中人物或某一事件，在这个过程中对整本书有深刻的印象；厘清人物关系、性格特点，对书中人物所做的事及原因理解得更到位；制作阅读卡，包括书名、作者、内容简介、精彩片段摘录等，对文本有更全面、深入的了解；在反复阅读的基础上，撰写读书心得，让其阅读能力再上一个台阶；定期开展班级读书交流活动，学生各抒己见，尽情畅谈，再选一个或两个富有感染力的主持人，使交流活动开展得有声有色；演一演，学生对故事性很强的书有很大的兴趣，小组成员分角色表演，教师把优秀小组的表演录制下来让全班观看，从而提高学生的阅读兴趣。

总之，对小学生整本书阅读指导，教师要边实践边总结，为学生的阅读铺平道路。