市综合高中 孟全景

疫情还没有完全结束，考虑到人与人之间间隔距离的问题，学校把原来的班级一分为二，我也根据实际情况，设计了一个合适的早读方案。

首先，物色多个临时课代表。每班选三个课代表，分别负责周一、周三、周五的早读。其次，妥善安排早读内容，精心培训课代表。根据复习情况，每次精选早读内容，并写在黑板上。提前培训，检测课代表的读书情况，课代表要做到语音准确、语调优美、声音洪亮。最后，合理分配早读时间。疫情期间，早读50分钟，时间比平时加长10分钟，学生容易出现厌倦情绪。于是，我把50分钟分成四个阶段：领读10分钟、齐读10分钟、自行诵读20分钟、比赛诵读10分钟。领读阶段，课代表负责反复领读指定内容，并且必须达到规定的时间。齐读阶段，老师巡视，课代表主持，同学们齐声诵读，错误的语音、语调课代表随时记下，老师纠正解决。自行诵读阶段，老师巡视督促，解决出现的问题，检查早读任务的完成情况。比赛诵读阶段，分组进行，课代表当主持，小组长当评委，老师当总裁判长，最后评出优胜小组、优秀个人和进步快的学生。

有一天的早读，课代表领读、齐读环节做得很好，声音洪亮、语音准确、语调优美，达到优秀等级。比赛诵读阶段，同学们整体积极主动，激情诵读，语音、语调好的学生积极引领后进生，后进生认真跟读，强化训练，进步很快，整体达到了良好等级。自行诵读阶段，绝大多数学生认真诵读，声音洪亮、背诵专注，但每个小组都有个别学生读书声音小，东张西望不认真读，甚至有的趴在桌子上睡觉，所以自主诵读阶段整体仅达到合格等级，其中两个小组不合格，个别学生需要补课。

早读结束后，我马上召集课代表和小组长认真研讨存在的问题，制订切实可行的解决方案，争取下一堂诵读课做得更好。