新课标强调，小学数学教学要注重学生的个性发展，培养学生创新精神，提倡自主学习、合作学习，为学生的可持续发展奠定基础。小组合作学习是一种重要的学习方式，它是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式，目的是让每一名学生学会主动学习，养成良好的学习习惯。自开展“小学数学小组合作学习”教学模式研究以来，我们的学生发生了很大变化。

一、培养了学生的合作意识

小组合作学习为学生提供了开展互助学习的场所和机会，搭建了共同成长的平台。学生在小组合作中为了更好地展示本组合作效果，他们会互帮互学，能力强的学生会不厌其烦地教能力弱的学生，只有这样才能为本组争光、为本组加分、为本组添彩，合作意识自然增强。在组员的共同努力下，我们班的小成、小林同学开始开口说话，同学们共同享受合作带来的荣誉，共同分享成功的快乐。

二、有利于学生对知识更好地掌握

传统教学中，学生是教学活动中单纯的被动接受者，而在小组学习过程中，学生则成为了教学活动的积极参与者、传授知识主导者。为了能够讲得清楚、透彻，作为知识的传受者，就必须对所要解释的问题认真思考和分析，从而提高了学生对知识的掌握程度。

三、培养了学生的探索精神

在合作学习、汇报交流、质疑释义、补充完善过程中，同学们在互帮互学的过程中找到了自信，发现了自己的优点，增强了自信心和探索新知的欲望，增强了学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机。

四、有利于培养学生的集体观念

合作小组成员的层次差异决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助、互相监督，每个成员都要对其他成员的学习负责，这体现了人人为我、我为人人的意识，使得学生在交流中心理相容，建立起和谐的人际关系，同时也培养了学生的集体意识，加强了相互之间“荣辱与共”的关系。

五、有利于培养学生良好的交流能力

小组交流，培养了学生专心倾听别人发言的习惯。学生要能听出别人发言的重点，并对别人的发言做出判断，使自己能在别人的见解上完善自己的见解。

小组交流，培养了学生敢说的勇气，引导学生用数学语言进行表达。学生在讲话时逐渐变得声音响亮，条理清楚，语句完整，语言精练且重点突出。

小组交流，培养了学生善于交往的能力。在交往中，首先，要尊重人，讲文明礼貌，善于采纳别人的意见，修改和补充自己原来的想法；其次，既要能调控自己的情感状态，又要善于觉察别人的情感，使彼此间的交流更加有效；最后，加强了交往中具体技能的训练，比如，小组内成员交流时，要三人聚在一起，注视发言人，认真倾听，并在恰当的地方，打断别人的话，陈述自己的观点。

六、培养了师生关系

小组合作学习，增加了个体与个体、个体与小组、小组与小组、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法多得多。在合作学习中，教师更多的是一个顾问和指导者；在合作学习中，教师的活动与学生的活动以及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主性。

总之，在开展小组合作学习中，我们认识到：小组合作学习作为一种新型的课堂教学模式给课堂教学带来了新的气息，它可以调动学生学习积极性和兴趣，使学生的学习由被动状态向积极主动方面发展，使学生的主体性作用真正得到发挥，使学生的学习积极主动，倾听表达能力大大提高，合作意识和交往能力大大增强，验证了小组合作学习的有效性。在教学中，只要我们用心去探索去总结，就能让我们的小组合作学习更加有成效！