幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是全面性、启蒙性的，需要衔接好小学教育。那么，幼小衔接到底衔接的是什么？

一是亲子阅读，养成阅读好习惯。幼儿的书籍由很多大幅图画配上少量的文字组成。一幅幅的图画会让幼儿产生无限的遐想，有一种身临其境的感觉。图中每种物品都有存在的价值，哪怕是单纯颜色的背景，表现的也是一种氛围或情绪。幼儿学会识字后，就只能自己去看那些与他们年龄不符合的很难理解的文字，而失去阅读绘本的本意了。

二是口头作文，体验语言交流的乐趣。大班的幼儿语言表达能力可以达到有序连贯、清楚地讲述一件事情，有时还会说出许多优美的词汇。为了更大的进步，我们可以为幼儿创设说话的机会，体验语言交往的乐趣。让幼儿每天进行口头作文的练习是幼儿发展语言的一个重要的途径。可以让幼儿对一天所发生的事情进行有序梳理，然后形成语言，父母把幼儿口述的内容记录在作文本上。这对于孩子来说，不仅是一份美好的回忆，也是在父母的参与和帮助下，不断丰富词汇、发展口语能力的一个过程。

三是锻炼小肌肉，有助于小学阶段的书写。幼小衔接和“小学化”有本质的不同：前者是两个教育阶段平稳过渡，后者则是把小学知识在幼儿园学习；前者是能力的培养，后者则是知识的灌输。拼音和计算对幼儿期的孩子来说太过抽象。若想写好这些拼音和数字，小肌肉要发育得非常棒才行。幼儿园时期一切利用手来操作的事情都可以锻炼小肌肉，让幼儿多玩玩具，多做家务都可以。其实，锻炼小肌肉本应在3岁左右就开始了。

四是在游戏中学习，为小学做好铺垫。一切知识都来源于生活，并最终回归于生活之中。柏拉图是“于学习于游戏”的最早提倡者。他主张在游戏中发展幼儿的想象力和创造力。对大班的幼儿，我会让幼儿通过对扑克牌的红桃、梅花、方块、黑桃的数目进行加法或减法，为小学的数学做铺垫。

总之，从各个方面对幼儿进行习惯的培养，让幼儿更快适应幼儿园到小学的过渡，有更强烈的学习欲望、端正的学习态度，激发幼儿想学、乐意学的想法，这是幼小衔接的本质所在。