许多教师受教学观念的影响,在语文课堂上往往将自己作为学习的主导者,使得学生没有机会进行表达,导致他们实际运用语文知识的能力不能得到提升。因此,为了能够更好地进行口语交际教学,教师应该让学生成为学习的主导者,在课堂上有机会展现口语能力。只有学生大胆发言,教师才能够了解学生的想法,以便进行引导。
小学语文口语交际是教师和学生之间培养感情的一种方式。这要求教师在上课时主动调动学生的积极性,培养与学生的感情。教师要将“说”的主动权交给学生,引导他们敢说,并及时给予肯定,而不是过多地干涉学生的思想。在学生说话时,教师不要中途打断,以免影响学生的注意力及思路的连贯性,切实做到以学生为主体。
例如,在带领小学生学习部编版小学语文三年级上册中的“习作我来编童话”时,由于口语交际与写作是两个相辅相成的内容,教师便可以在进行这些内容教学的时候,让学生先以口语交际的形式说出自己的想法。小学生天生就喜欢看童话故事,并且他们的脑海中也有很多奇思妙想。如果教师能够让小学生在课堂上将自己的想法表达出来,那么对他们写作能力的提升及学习语文自信心的建立都是十分有帮助的。
总之,在小学语文课堂中,教师应当将表达能力的培养作为一项重点教学内容,制订合适的教学方法,让学生可以在口语交际能力培养的过程中快乐成长、快乐学习。