教育戏剧倾注于学生参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性和创造新意义。其要义是保护、激发学生的想象力、创造力、团队合作能力、表达能力、沟通能力及自尊心与自信心等，培养他们成为一个真正的“人”。将戏剧中的戏剧技巧、扮演范式等戏剧方法与戏剧元素应用到中小学英语教学中，可以提高学生学习英语的积极性，寓教于乐，达成教学目标。本文结合教学实践谈谈教育戏剧在中小学英语教学中的应用。

一、课前教育戏剧活动

教育戏剧不仅能运用于课堂上，还能利用课前几分钟开展戏剧性热身活动，活跃学生大脑，创设轻松学习英语的氛围。课前，教师一般提前一天给学生布置英语演讲比赛或英语歌曲。学生会根据课前要进行相应的英语比赛，利用网络和书籍等一切可以利用的途径，有目的地进行练习，增加语言有效输入和输出，提高课堂参与度。这种教育戏剧活动是英语课堂教学很好的延伸，它不仅渗透了教育戏剧的形式，还兼顾了活动的知识性和趣味性。整个过程学生可以体验原汁原味的英语，还锻炼了自己的语言组织和逻辑表达能力，感受中西语言文化的不同，提高学生的英语核心素养。

二、课中教育戏剧活动

课中戏剧性情境表演。传统的英语课堂主要是以知识灌输为主，需要学生花大量的时间去记忆语法和词汇，学习形式单一，学生久而久之就会厌倦英语的学习。教育戏剧引入课堂，使师生在真实情景中去表演，这样可以活跃学生的思维，使学生愿意参与到学习活动中。例如在学习外语教学与研究出版社三年级起点四年级上册Module 4 Unit 1 《Do you want some rice?》一课，围绕课题展开话题，在教材创设的询问他人想要什么食物的真实情景中引出两组情景对话，食物题材非常接近生活，是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中实用广泛，并且紧密联系生活。讲到Part 2时，教师提前准备面条、番茄、土豆和厨师服饰，让学生置身于真实的环境中。在这样的真实情景中，学生也乐于表现，乐于学习。

课中戏剧性故事展演。每个孩子都是在听故事中长大的，故事跌宕起伏的情节可能会对孩子有着一生的影响。每一篇文章都是一个故事，教师在教学中可以把英语课文浓缩成一个小故事让学生去演，或者让学生自己把英语课文创编成一个小故事去演。这样课堂就有了朝气和生机，学生也愿意参与其中，感受英语文化的同时，还能学到很多知识。例如，仁爱版九年级英语Unit6 Topic2 Section A 的对话，涉及了中国四大名著中的《西游记》。这时，教师可引导学生回忆《西游记》中的经典片段，并鼓励学生以小组为单位进行排练、展演。比如《三打白骨精》这一经典片段，老师可帮助小组长敲定角色、设计台词，并把台词分割成一幕一幕的，这样能帮助学生记忆。经过学生自主的课下彩排，老师选定一节课，专门让同学们进行展演。几个小组表演下来，不同的学生把相同的任务演出了不同的感觉，整个过程乐趣横生，笑声不断，学生的表演力、自信心得到了充分提升，英语口语更得到了大幅度提高。

三、课后增加输入，拓展思维

学生的英语交流只发生在课堂上，只靠平时课堂听课文录音，看课文动画，教师讲解，学生的语言输入还是有限的。想学好英语，只靠课本内的知识是远远不够的。因此，大量的原版泛读和课外听说练习十分重要。教育戏剧从一定程度上提供了学生增加语言输入质和量的契机。

学生不断磨耳朵，培养语感。教师课后可以给学生布置听说方面的作业，让学生不断磨耳朵，培养语感；还可布置与课文相关的一些阅读，让学生角色扮演。阅读中的故事情节会让英语词汇变得生动起来，这样可以加深学生对单词的记忆；还可以发展学生英语思维，开阔眼界，渗透情感，增强学生的学习兴趣。

增加学生英语经典作品的阅读量。英语经典原版作品的表达比较地道，词汇也很丰富，情节发展能吸引学生的注意力。大量的阅读可不断夯实学生的语言能力，为学科素养提升奠定坚实基础。

课后教师可以给学生布置趣味配音活动。配音活动就是学让生跟着原版英语不断重复地跟读学习，模仿原版英语的语音和语调，体会和揣摩说话人的情绪和情感。学生在不断听和模仿的过程中，感受地道英语的表达。配音的素材可以学生自己找，也可以老师布置。

英语戏剧角的开发与运用。教师可以在学校的一个小广场或者花园设置英语戏剧角。课后学生们可以在这里朗诵英语诗歌，也可以在这里表演英语剧本，还可以在这里进行心灵的沟通，解决了只有课堂上才能说英语的难题。

创设丰富多彩的课后英语社团活动。开展有关戏剧活动的讲座，让学生对戏剧和经典著作有更深入的了解；每年可以开展英语节，让学生先了解戏剧和经典著作，体会人物的情感，课下有计划的练习，最后学生完成展演；教师可以组织有关家庭成员的英语社团活动，贴近学生的生活，还能增进和家人的感情；还可以组织有关职业的英语社团，让学生走进社区，了解不同职业，树立正确的人生观和世界观。英语社团活动不仅能丰富学生的知识，让学生在学习英语的道路上更加自信，培养学生的情感，提高学生英语的视听能力，还能感受中西方文化的差异，促进学生全面发展。

总之，教育戏剧就是创造真实情景，师生或者生生进行互动的一种学习方式，这种教育性质的戏剧活动，主要是通过游戏、表演和演唱等形式，将教师和学生共同融入教学情景，在互动式的学习中提高学生的学习兴趣和自主学习能力，综合提升学生的语言和知识能力、审美艺术能力等，提高学生的英语学科核心素养。教育戏剧使课堂上学生的学习真正发生，实现教师主导，学生主体，教师在课堂上只是一个导演，角色的转变使教师的教育理念不断地更新，促进教师专业化成长。

（本论文系河南省教育科学规划课题，一般课题《教育戏剧在中小学英语教育中的实践研究》（课题批准号:2020YB1112）研究成果。）