新冠肺炎疫情发生以来，线下教学一次次被按下暂停键，疫情防控的常态化，迫使线上教育长存化。从停课不停学的号召响起，学生们花式吐槽网课，老师们被逼做主播；到在线教育用户数量激增、收获好评无数。这场疫情持久战，对当下教育教学进行了一次方方面面的大测验。在没有教师监管的情况下，学生肯定需要适应的过程。事实上，每一位教育工作者在“云课堂”授课模式中，都面临着各种挑战，我们不得不思考：疫情下教育的“变”与“不变”。

“变”的是教师的教学方式以及学生的学习方式，“不变”的是教学的目标和重难点。为了能够在短时间内把重要内容言简意赅地讲授给学生，教师需要抓住每一课时的重难点，提前制作导学案。正式上课时，我们也要再次要求学生做好重点知识的笔记，对预习单的内容进行补充。教师如果在检查预习作业当中发现学生预习不到位的，打回订正再上传。学生课前预习，“变”的是教师课前及课堂指导方式、学生线下预习的式；课堂互动、随机点名和课堂笔记记录与展示这些“云课堂”有效性的手段，“变”的是堂上监督、互动的模式。和线下课堂相比，永远“不变”的是学生在课堂上一如既往要贯彻的“眼到”“耳到”“手到”以及“心到”的课堂学习习惯。

作业模式变化也很大。老师通常利用手机软件进行作业布置，实现线上作业的批改与点评，可以选出优秀作业分享到班级群当中，让其他同学去学习和借鉴，从而增强学生学习的自信心。在线上课结束后，可以对课上积极回答问题、积极互动的同学进行表扬，把他们公布在班级群中。网络课程更多依靠学生的自觉和自律，所以“云课堂”的评价方式侧重鼓励、表扬，“变”的是评价的侧重点，“不变”的是评价的目的性。

“云课堂”下的教与学就是在这种“变”与“不变”中不断前进的。在网络不断发展更新的时代里，需要教师适应时代要求，紧跟时代步伐，努力在教育大改革的“变”与“不变”中实现发展。