语言表达是一门艺术，教师的语言表达则更需要讲究艺术性。因此在与学生交流时，我时常开个玩笑，既活跃了课堂气氛，又密切了师生关系，起到了良好的教育效果。

真诚表扬时，幽默一下。孩子们固然喜欢被表扬，但如果表扬时能够以幽默的方式呈现，孩子们会更喜欢。小彬的字一向写得不好。有一天他写得比平时稍好了一些，于是，课前我当着全班同学的面一本正经地问他：“小彬，你今天中午吃的是什么？”他被我问得一头雾水。我接着郑重其事地说：“绝对不简单，你一定夸夸爸爸，做饭的水平真高，饭菜不仅能为身体提供丰富的营养，还能治疗书写潦草症呢！”其他同学听后都笑了，小彬也笑了。从此以后，他努力写好每个字，进步飞快。

表示责备时，幽默一下。除了表扬，有时候孩子们某些事情做得不好时，还是需要引导教育的。上课发言时，小飞声音很低。于是我以老太太的口吻问：“嗯？你说什么？请你再大点声说，老了，听力不行了。”同学们被我逗笑了，小飞也红着脸把声音提高了八度。在这样轻松愉悦的氛围中，小飞明白了自己的问题所在，同学们也从中明白发言声音要洪亮。

进行指导时，幽默一下。有时候，你教给学生方法，或者提出某个要求，总有个别学生不能执行。这时不妨换种方式幽默一下。不管写多长的日记，小东总是一段完成。讲评日记时，我说：“同学们，今天批改日记的时候，我差点儿缓不过气来，吃了两颗速效救心丸才算缓过来了。请小东来给你们解答。”小东站起来一脸茫然。“啊？你也不知道？是因为你呀，你四百多字的日记只有一个自然段，一个句号，读你的日记累得上气不接下气，可不得吃速效救心丸嘛！”从此以后，他再也没有乱用标点符号，也学会分段了。

是啊！学习本身很枯燥，以幽默风趣的方式沟通，既能活跃学习气氛，又能密切师生关系，还能够达到良好的教育效果，我们何乐而不为啊！也正因此，学生常常或欣喜，或无奈地对我说：“老师，你真幽默！”