市第六中学 任毅娟

《海滨小城》是统编版三年级上册第六单元的第二篇课文。本单元的人文主题是“祖国河山”；语文要素与习作的要求：1.借助关键语句理解一段话的意思；2.习作的时候，试着围绕一个意思写。

《海滨小城》是一篇很有代表性的写景课文。全文采用总分结构，每段的内容都是围绕开头的话来写的。学生找到这样的句子，能够更好地理解一段话的意思。

听了高英英老师讲授的网课《海滨小城》后，我受益匪浅、收获颇丰。

无朗读不语文。高英英老师的朗读是贯穿始终的，不管是生字词的朗读还是课文的朗读。这节课因为有了朗读而显得特别，学生在热闹的朗读中扎实了基础、培养了语感、积累了丰富的美词佳句。

阅读教学不能只为阅读而阅读，课文既是阅读材料，也是写作范本。语文实践，最重要、最关键的是“用”。高英英老师在带领学生学习这篇课文时，先让学生了解课文开头的作用，是一个总起句，让我们了解海滨小城的地理位置和描写对象；接着，又让学生去找海滨小城的特点，学生很快能够找到，在文章的最后一段“这座海滨小城真是又美丽又整洁”它是全文的中心句。并和《富饶的西沙群岛》相结合，《富饶的西沙群岛》全文的中心句在开头，而这篇课文全文的中心句在结尾，借机告诉学生中心句不仅可以在开头，也可以在结尾。简单的一句话为后面园地交流平台的学习打下了基础；最后，带领学生一起鉴赏第一、二段的海上场景的描写。这一段让学生抓住颜色之美，更深地去体会海上景之美。

我认为高英英老师这节课是真正地指向写作的阅读鉴赏教学。在教学过程中她引导学生发现语言文字背后的秘密：抓住关键语句围绕一个意思写。围绕本单元的语文要素与习作目标，帮助学生真正落实到语言表达上，相信学生在这样的阅读教学中语言表达技巧、写作技巧已悄悄内化，了然于心。