近几年才听到减负增效这个教学政策，刚开始误认为是一个教学措施，没怎么放在心上，依旧按部就班地进行课堂教学。最近这两年各级政府都在积极推广减负增效，方才意识到它的重要性。学生的学习压力过大，作业多，严重影响学生的全面发展，因此国家下定决心要为学生减负，减负也成了各级学校的一项中心工作。何为减负？刚开始我仅认为是减少学生的作业量，慢慢发现学生的成绩有下降的情况，我方才醒悟，减少作业的同时，务必要把课堂增效放在首位，把提高课堂效率作为内驱力。内驱力足了，学生即使作业减少了，也不会退步，反而会进步，因此，我们需要在提高课堂效率，整合教材，优化作业等方面加大力度，去思考，去行动。

提高课堂效率需要良好的纪律。课堂是否高效，不能仅看课堂氛围，有时候课堂氛围很好，学生回答问题很积极，仔细分析后会发现，这只是一节“表演”课。课堂纪律不好，教师只顾讲课，下面很多学生不认真听课，看似达到了教学目标，其实学生的学习任务没有完成。掌控好课堂秩序，才是高效课堂的保障。让每个学生都参与课堂教学，让他们都能完成学习任务，这是高效的前提。教师务必要在这方面下足功夫，在有限的时间内，达到最好的学习效果，这或许就是增效的意义所在。

整合教材会大幅度提高课堂效率。教师在授课前必须要把本单元的教学内容吃透，然后将相似的内容整合到一起。授课内容精简、统一，课堂效率明显提高，学生的学习效果也比较理想，课下的作业也会减少，达到了减负增效的效果。减负增效不是形式，而是对教学行为优化的过程。

如何在保证作业量减少的情况下，确保成绩不下滑，经过反复思考后，我开始优化作业设计。从资料中挑选与每节课内容相关的检测题，归纳同类，提前打印出来，检验这节课学生的学习效果。把单词表中一样词性的单词归纳到一起，让学生记录到单词本上，进行记忆，发现效果不错。作业不在量，在质，但这个过程需要教师在课下付出更多的努力。课下的练习减少了，但成绩却没有下滑，反而上升了。

不觉间春已至，寒风刺骨中有了一丝的暖意。新冠疫情3年，让我们经历了人间的大喜大悲。随着整体疫情进入低流行水平，一切逐渐恢复正常。希望我们能在教研教改的路上一路艰辛，一路芳华。