在当前的初中语文作业布置问题上，很多老师依然保持传统的教学模式，仍然布置很多作业，作业面向全体学生，没有分层。

一、语文作业的减负

就语文学科而言，要想移除压在学生身上的“大山”，必须做到控制作业总量与提高作业设计质量两手抓。

1.控制作业总量

语文作业通常包括课堂练习与课外延伸两部分。课堂练习要求学生在课堂时间内完成，大多是语文知识与基本技能的练习，因此在数量上，语文教师要把控好，以免喧宾夺主。

课外延伸作业的形式与内容要更加丰富，因此也成为学生学业负担的主要来源。老师应该认识到，课外延伸作业只是帮助学生提升语文水平的一种形式，把学生从“刷题”困境中解救出来，帮助他们树立语文学习的信心，进而全面提升语文素养才是作业的重点。

2.提高作业设计质量

目前初中语文作业仍以识记型作业为主，缺少思维进阶型作业。提高作业设计质量，帮助学生养成正确的语文学习观，才是促进其终身发展的长久之计。

二、作业设计存在的问题

1.题型单一，缺乏分类

目前农村初中语文作业以写为主，教辅资料为辅。尽管大家都知道语文教学要培养学生听、说、读、写的能力，但在实际操作中，听、说、读的题型几乎处于“无人问津”的状态。久而久之，在这种单一的、缺乏分类的题型训练下，学生听不懂、说不出、读不顺，语文素养无从谈起。机械地抄、反复地套用、缺乏逻辑思维的练习，更是让学生对语文学习产生抵触心理。

2.脱离生活，高耗低效

当前初中语文作业设计大多“以考促练”，作业内容以巩固课堂所学和中考所需为主。知识点脱离生活实际，学生无法做到学以致用，无法在生活中体会文字的魅力、语文的韵味与知识的力量。

3.整齐划一，层次不明

作业设计作为教学的重要环节，同样应该本着面向全体学生、使每位学生都得到发展的原则。对同一知识点，从多个层次设计问题，使各个层次的学生都有所获。

三、作业设计策略

语文学习任务的实现需要以作业为载体，教学效果也需要通过作业来反馈。因此，语文教师应该重视作业设计，发挥在学生学习中的积极作用。

1.巩固基础性作业

基础性作业承担着语言的建构与运用功能，体现着语文学科的工具性，对此学生必须要做到每日读、写、练。

2.增加语文作业趣味性与创新性

尊重学生的兴趣爱好，增加作业的趣味性，通过创新作业形式，丰富作业内容，激发学生的学习兴趣。

3.作业设计要体现层次性

作业设计面向不同的学生，要体现梯度，彰显学生不同的个性与特色，以满足不同层次学生的需求。教师要设计可供不同类型学生选择的弹性作业，让学生自主选择作业内容，激发学生学习探究的欲望，增强学生学习信心，从而提高初中生的语文水平和核心素养。