对于数学而言，以前的作业大多是课本中的习题或相关资料中的练习题，形式单一枯燥，一成不变。学生作业过多，为完成作业，不得不去抄袭，这种“假作业”是毫无意义的，所以在这种形势下，我们不得不进行“作业革命”。

作业设计要对标

我们首先要研究新课标，研究中考，掌握中考数学考什么，才有方向，才能更好地进行作业设计。备课时要对照课标，提前完成课本及相关资料中的习题，然后对习题进行分类、分层。对于重点知识，增加练习次数；对于难点知识，进行分解、分块。

比如，九年级《直角三角形的边角关系》这一章中，要求：利用相似的直角三角形，探索并认识锐角三角函数，知道30度、45度、60度的三角函数值；能够用锐角三角函数解直角三角形，能用相关知识解决一些简单的实际问题。纵观近几年的河南中考题，发现河南中考中小题或计算题会考查三个特殊角的三角函数值，大题考三角函数的应用。所以，在集体备课进行对标时，可以将三角函数的应用进行分类，分为母子型、背靠背型、交叉型，然后进行挑选试题，对作业进行增、减、改，这样我们的作业既紧跟课标，又有针对性。

习在课堂

以作业为主线，利用已学知识引出待学知识，将目标模块化，模块问题化。教师起引导作用，以学生为主体，尽量让学生的习题都能在课堂上完成。比如在三角函数的应用这节课中，在讲解母子型的模型时，可以设计三种类型，由易到难，将目标模块化，层层递进，由易到难。

作业巩固，提升质量

作业是对课堂所学知识的巩固，所以课后作业的布置更要精选、适量。我们老师应该静下心来思考是不是可以将大考变为小考，随堂考，限时训练。提高作业的设计、批改、和反馈的管理水平。从源头上减少以刷题为习惯的作业，降低作业总量，提高作业训练效果。

作业是连接教学和评价的桥梁和载体，我们通过优化作业设计与实施，不断改进，不断尝试，切实减轻学生作业负担，助力学生健康成长，实现学生全面发展。