建构游戏对幼儿的发展具有独特的价值，对促进幼儿社会性、认知、创造想象、语言等方面的发展具有不可或缺的作用。但是，许多老师认为幼儿认知力差、经验少……要么不玩建构游戏，要么随便玩，致使幼儿的建构水平止步不前。于是，笔者探索研究了小班幼儿建构游戏指导策略。

利用生活环境，积累感性经验

建构游戏是通过操作各种建构材料，运用思维、想象和动作，创造性地反映周围生活的游戏。只有让幼儿在日常生活中感知事物，积累经验，才能更好地融入游戏。如，幼儿在日常生活中观察物体或建筑物的形状、颜色、结构等，积累建构经验。

选择、投放适宜的材料，促进建构游戏的开展

选择鲜艳、安全卫生的玩具材料

小班幼儿具有直观形象思维，安全意识差。选择体积较大、颜色鲜艳的玩具材料，刺激幼儿的感官，激发幼儿建构兴趣；定期清洗、消毒玩具材料等，使幼儿身心愉悦地进行搭建。

分层次投放足量的材料

小班幼儿认知力差，精细动作不完善，处于平行游戏阶段。投放材料时，首先是大中型软积木、纸砖等，其次增添多样、体积小一些的材料，最后适当增添一些低结构材料，同时提供足量的同种材料，避免争抢，提高兴趣，促进建构游戏的开展。

建立规则，促进良好习惯养成

小班幼儿自控力差，根据其思维特点，运用标识树立其规则意识，培养幼儿良好的习惯。如，绘制小脚丫提示进区人数，玩具柜粘贴幼儿喜欢的动植物图片等，引导幼儿去识别事物，培养幼儿的规则意识及收拾整理的好习惯。

组织活动，培养建构兴趣

建构游戏中幼儿的目的性不强，仅仅对建构动作感兴趣，建构兴趣容易转移。运用以大带小、日常活动、创设情境等，激发幼儿建构的意愿，促使幼儿对建构活动保持浓厚的兴趣。

本文系河南省教育科学规划领导小组立项，“十四五”规划2021年度一般课题《幼儿园建构游戏指导策略研究》的成果。