学生说谎是一种违背诚实守信原则的行为，长此以往形成习惯，不利于学生良好思想道德的形成。那么如何有效地处理学生说谎问题呢？

营造诚实守信的宽松环境

学生说谎一般都与其犯错行为联系在一起，我在班级管理中倡导犯错后主动承认错误。对于情节较为轻微的犯错行为，犯错误后主动承认错误，并保证以后不再重犯的学生，班主任不予批评，不追究，不处罚，视同没有违反纪律。对于犯错情节较为严重的，班主任首先对其主动承认错误的行为予以肯定，再减轻处罚。

当然在实践中，有极少数学生会利用这一政策的空隙，经常性违反纪律而又主动承认错误，陷入“违反纪律—承认错误—免予处罚—再违反纪律”的怪圈，对于出现上述情况的学生，班主任可以告诉他，这一政策对他不再适用。因为这属于个别现象，不会影响诚实守信的宽松环境。

立诚信榜样，进行诚信教育

学生说谎重在预防和教育，树立诚信榜样，进行诚信教育就必不可少。在班级中每月评选“诚信之星”，并给予公开表彰，向获得此荣誉的学生家里寄喜报，在学生的期中和期末评价中，将诚信这一优点予以特别强调，能在班级中起到良好的导向作用。此外，利用班队活动时间，开展以诚信为主题的班会，在班主任的引导下，让学生参与讨论，发表意见，让学生在思维的碰撞中，明白诚信的重要性和说谎的弊端。

对于不主动承认错误，犯错后用说谎来掩盖的学生的处理

对于这些学生，我即使有确切的证据能证明学生在说谎，也要先相信学生所说的是“真话”，并按照其所说的“真话”进行处理。过一段时间看学生的表现，如果犯错行为已经改正，就可以不再提及这件事，因为学生已经意识到所犯错误，并能够自行改正。如果一段时间以后学生的犯错情况没有改观，就需要与其谈话。使学生从心底里理解和接受，批评或处罚的实效性就更强了。

改变处理说谎学生问题的心态

育人，首先要尊重学生自然的人性。孩子入学之前，其内心深处就已经形成了一个宏大的世界。对这个世界，我们显然应该因势利导，而不能置之不理。

当遇到学生说谎时，班主任不妨设想，学生说谎是一种自我保护的本能，有值得谅解的地方，班主任处理问题时的心态要平和，要站在学生的立场上，理解他们的情感，并且让他知道你理解他的感受。

学生说谎问题的处理关系到师生关系的和谐，对学生身心的健康发展具有重要意义。理解和信任学生是尊重学生人格的特殊形式，班主任应该多站在学生的角度看问题，给予学生适度的宽容和理解，以平和的心态来处理问题，为矫正学生说谎习惯营造宽松的环境。