小学低年级需要注重对学生写作意识的培养。

一、语文阅读教学的意义

语文阅读教学是指以学生为主体，由老师进行指导和辅导，通过背诵、模仿、感知、分析、探究，使学生领会文本意义，并形成良好的阅读习惯和写作能力。

小学低年级的学生处于阅读和写作能力的基础阶段，他们的词汇量、语法知识和表达能力都处于较低水平。因此，在阅读教学完成后，学生的写作能力并没有得到很好的提升，甚至有些学生在写作方面存在困难。

1.注重写作技巧的培养

小学低年级学生没有写作经验，因此教师应该尽可能地为学生提供不同类型的写作题材，使其从中建立自己的写作技巧和方法。

2.注重语言表达的培养

写作对学生的语言表达能力的要求更高。在教学中，老师可以通过丰富的语言表达方式和技巧来感染学生。

3.注重思维能力的培养

在教学中，教师应该鼓励学生通过阅读来拓展自己的思维能力，引导学生通过阅读来分析情节、人物等，并加入想象进行评述。

4.注重生活与读书的联系

生活和读书是相辅相成的，学生在阅读中可以更好地领悟生活。

二、及时批阅，平等交流

许多语文老师苦于作文的批改，大叠的作文本让他们颇费精力，既要改病句、错别字，又要写评语。

老师拿着红笔，就像医生拿着手术刀，对学生的作文“大动干戈”，把自己改得头昏眼花，把作文改得面目全非，后果是让学生失去对写作的兴趣。所以，我认为要改革作文的评估方式，应该把批改变为交流，并在充分交流的基础上，给出建议式、商量式的评估结果。

教师先把选好的典型作文交给学生，让他大声朗读，其他学生边听边记，全班学生集体评议后，学生互评作文，单独批阅。

综上所述，小学低年级写作意识的培养，要充分发掘学生的潜力，为他们提供适合的教材，组织他们感兴趣的写作活动，让学生在实际操作中更好地提高写作能力，培养他们的独立思考能力和创新能力。