识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和作文教学的基础。怎样才能让学生喜欢学习汉字？结合二年级的识字课《中国美食》来分享以下几点：

创设真实情境

激发识字兴趣

创设真实有趣的情境，能够使学生保持识字兴趣。结合学校开展的“创意居家秀”活动，我在《中国美食》一课上创设了“美食居家秀”活动，将学生制作的美食图片导入新课，并鼓励学生带着这些美食，参加学校即将开展的“儿童美食节”活动，激发了学生的兴趣和主动性。紧接着，层层递进地创设情境，吸引学生轻松愉悦地掌握知识。

结合情境

多种方法趣味识字

教育无痕。在《中国美食》整节课上，我没有明确提出关于识字写字的要求，而是通过趣味识字活动调动学生的多种感官。

1.看图片识字。依次出示3道美食的图片和名称，请学生说出食物的名字，然后让美食上桌。随着一道道美食摆满圆桌，学生主动抢读菜名时，就与生字见面了。

2.报菜名识字。在学生自由朗读和同桌互测后，开设小组开火车报菜名的比赛，哪个小组读得最清晰、最准确、用时最短就可以在“美食节”上为评委们报菜名啦。以比赛的形式开火车读菜名，可以帮助学生读准字音，认识了字形。接着，请学生用自己喜欢的方式，给每道美食配上简单的节奏和动作报菜名，引导学生再一次认识字音和字形。

3.在生活中识字。学习“酱”字时，我引导学生回忆，生活中在哪里见过这个字？学生很快想起来在超市的货架上和家里的厨房里见过。随后，我出示了超市的货架图片，请学生说一说见过什么酱？比如番茄酱、芝麻酱、香菇酱、辣椒酱等，在反复读这些商品名称中认识“酱”字的字音和字形。

善于利用多媒体

让识字教学“活”起来

丰富有趣的形象感知可以帮助学生在大脑中建立知识模型，多媒体课件就起到了这样的作用。在《中国美食》报菜名活动中，我把书中的美食名称制作成一份精美立体的菜单，再配上计时音效，争分夺秒的报菜名活动就开始了。但在课件制作时，要避免内容过于花哨，喧宾夺主。

教学有法，教无定法。识字的方法还有很多，识字教学课堂还有很多种模式，教师可以通过不断的学习和探索来充实自己，吸取经验，不断尝试，积累高效的识字方法。