识字写字是小学一年级的教学重点，但对于六七岁的孩子而言，枯燥的教读、练写是他们并不乐于接受的形式。如果将识字写字融入小游戏中，孩子的积极性将会大大提高。在教学中，我总结了以下几种比较高效的识字写字小游戏：

课文连连看：把生字词写在黑板上，请学生参与“课文连连看”游戏，即把没有关联的生字连成一句话。如学习《树和喜鹊》一课时，我挑出“只有、鸟窝、喜鹊、孤单、后来、都有、邻居、叽叽喳喳、安安静静、快乐”这几个词，让学生进行“课文连连看”。游戏过后的检测结果是，这组字词深深地印在学生脑子里。

你写我猜：游戏规则很简单，一个孩子用手在另一个孩子的背上写字，边写边说笔顺。为了降低猜字的难度，可以先让学生猜笔画比较少的字，这样他们会猜得更准确，提高他们参与的兴趣。

默写词语是老师和家长绕不开的一道槛。怎样提高默写正确率，并且让孩子对默写没有抵触情绪呢？以下小游戏或许可以打开老师的思路。

相反字词我会写：例如，我要求学生写出“开心”的近义词，此语一出，学生先是一愣，继而哈哈大笑，“快乐”一词就跃然纸上，再如，写出“左”的反义词等。

听意思写词语：例如，“金色的秋天——金秋”，“我们每天和同学一起学习的地方——学校”，“感到开心、幸福——快乐”。

句子词语我会填：先找出含有这组词语的课文语句，然后朗读，读到某个词语时就跳过不读，让学生联系上下文自己补充。在具体的言语情境中，学生不仅可以习得本单元的词语，同时可以触类旁通，对这些词语的语义、用法等有了更加深入的了解，从而促使他们能够更好地使用所学词语。

对于小学生，尤其是低年级的小学生，一次听写太多字词，容易使他们产生畏难情绪，数量多了也容易出错。每次听写最好限定在10个以内。

设计多种多样的识字游戏，用游戏来引导学生，使他们感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字。这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。