自从2016年踏上教师这个岗位，我就一直在班主任这个忙得不可开交的岗位上工作，每天有忙不完的活动和各种任务，每天都在绞尽脑汁和学生斗智斗勇，有时候太累了也会抱怨：做班主任，好没意思！但今年开学初，拿到张玉石老师著作的《做班主任，真有意思》这本书，我的第一反应是，有意思？怎么可能？用这样一个词语太不可思议，就抱着半信半疑的态度开始看了起来。

当我一页一页翻阅，书上的文字瞬间变得有温度了。看着张老师完全沉浸在自己与学生一朝一夕的小幸福里，看着她用各种妙招和智慧巧妙管理班集体，不禁觉得：做班主任，有点意思。一句话就在我的脑海里冒了出来，也是张老师书中呈现的大致意思：班主任，就是把有意义的事做得有意思！

有意思的班主任，要反其道而行之。在书中，张老师改变常规管理形式，开设“班级听证会”、“班级法庭”、“世界咖啡书会”、“班级达人秀”等与时俱进的班级议事形式，让学生在班级议事中成长。她也改变常规的教学方法，从批评指责到优点轰炸，看到“轰炸”时我就笑了，因为感觉学生犯错时别说优点轰炸了，平常看似都是优点的地方可能在此时此刻也变得黯淡无光了。但是在张老师的课堂和班级管理上，她这个“优点轰炸”的方法，却是屡试不爽。

在一点一滴的小事中，我们做老师的有时候情急之下会采用简单的方式去处理，我们在繁忙中都忽略了赞美，尽管此时此刻没发现学生能够被赞美的地方，我们也要往我们所期待的方向去“违心”地赞美，因为赞美就是一剂良药，能够愈合因犯错误而引发的心灵创伤和悔恨。如若我们一味用滚水一样的语言去批评犯错误的学生，他迟早会对此麻木不仁，就是我们常说的“被吵皮了”。

教学生就像种花，要耐心等待花开。每个学生都是一朵花，只是开放的时间不同。每种花都有属于自己独有的绽放时间，学生是独立的个体，我们应该尊重生命成长的规律，静待花开。

班主任的幸福感藏在一遍遍的蜕变里，躲在一次次的成长中。琐碎又平凡的工作，是我们成长的营养剂，在摸索中去反思、总结、提升、感受，让自己具备终身学习的能力，活得漂亮，就是对学生最好的教育，做班主任这样才有意思。