孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让学生去学习不如让学生喜欢学习，尤其是低年级的小学生。所以要想低年级的课堂能够达到高效学习的目的，就需要结合低年级学生的心理特点进行课堂教学。下边我就谈一谈如何打造适合低年级学生的课堂“模样”。

低年级的课堂是游戏的“场”

低年级的学生年龄小，知识积累少，喜欢新奇、刺激性的活动，所以教师在教学内容的设计上就要做到“儿童化”“游戏化”，让学生在“玩中学”。另外，教师和学生交流的语言要充满“童味”，孩子们在充满“趣味”内容的吸引下，开展学习活动，在这样的课堂“场”中学习，学生的学习积极性一定是元气满满，学习结果一定是非常高效的。

低年级的课堂是比赛的“场”

在低年级阶段，每一次教学内容的呈现一定要有刺激性，要能吸引学生跟着教师的步伐完成学习活动，而要达到这种效果，开展比赛活动是最佳选择。如：“比一比，看谁涂得又好又快”“刚才某某同学涂得最快，来让我们一起欣赏一下某某的作业吧”等等。

低年级的课堂是节奏感的“场”

低年级的课堂，教师把课堂和学生交流的每一句话以及给学生提出的每一个要求，都带上节奏，让学生说起来朗朗上口。

要求节奏化。如“小手小手在哪里——小手小手在桌上！”“看谁坐得最神气——看我坐得最神气！”等等，表扬节奏化。好孩子都是夸出来的，尤其是低年级的孩子更是喜欢被表扬，如“小敏小敏可真棒，想出的方法不一样”等。教师和学生的交流，都是带有节奏感的语言，都是符合低年级孩子心理需求的语气，学生在这种氛围里学习，每一个“学习细胞”都处于活跃状态，全身所有的器官都处在老师创设的“学习场”中，学习效率怎会不提升！

《为学》中云：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易已；不为，则易者亦难矣”，课堂是学生生命成长的一部分，为师者，既要“传道、授业、解惑”，还要让课堂盛满“趣味”充满“童味”溢满“爱味”，如此才是我们理想中低年级课堂的模样！