作为一名教师，我常常为自己的课堂缺乏灵性、激情、思想……而苦恼、自责。或许这就是我不断读书的原因之一吧，是的，我自知缺少书香的熏染，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！

教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！羡慕过张文质正直犀利的文字，倾心过于永正幽默而活泼的课堂，感叹过武凤霞的绝地飞跃，震撼于王崧舟的诗意语文……现在，面前放的是一本《玫瑰与教育》。

首先吸引我的是那篇名为《玫瑰与教育》的文章。“不管何时何地，谁收到玫瑰花都会怦然心动。你看，一朵有一朵的吉义。比如，‘1朵’代表‘我的心中只有你’；‘18朵’是‘真诚与坦白’；‘99朵’是‘天长地久’。现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样，对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’；‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人；像‘19朵’玫瑰那样学会在现实生活中‘忍耐与期待’；像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真；以致努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。”多美的文字啊，更美的是文字背后那份对教育的深情。

我深深地被她吸引了，跟随这位特级教师进入她的玫瑰园，欣赏教育理想国的美景，感受大家的魅力。在她高雅的“清谈”中感受其深深的“忧患”，随她走进“听说读写的背后”，聆听关于语文教学的真知灼见，伴着她的行踪，“在白纸黑字的沃野上”领略一道道文化风景……

因为有了激情的阳光和思想的空气，玫瑰才能长久地灿烂在教育的四季里——芬芳四溢。

《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。

“玫瑰”是窦桂梅的网名，更像是窦桂梅的化身——外表美丽而内在芬芳。或者，在她的眼里，教育本身就是永不凋零的玫瑰花。

这本书的最后一页，窦桂梅引用了狄金森的一句诗：“跳着舞过黯淡的日子，让我飞翔的是一本书。”因为她的《玫瑰与教育》，我想把这句诗改写：“读着书教着学，过平凡的日子，让我慢慢地种植自己的玫瑰园。”

市实验小学 石瑞娟