这一天课间，小C号啕大哭：“老师，我的水杯不知道被谁弄坏了！”我一看，杯盖已经被摔掉了，合不上盖子的水杯漏水，在学校肯定是无法再用了。于是我先安抚住小C的情绪，把他哄回了座位。上课后我询问班级学生，却没有人承认，我想，“肇事者”定是没有勇气承认了，我便不再追问下去。

难道又要加一桩“无头官司”吗？情绪可以一时安抚，然而处理学生的矛盾就像治病，安抚只是“治标”，要想“治本”，还需根除思想“症结”，是时候好好整顿一下班风了。于是我转而对学生说：“老师给同学们讲个有名的小故事。”接下来我分享了廉颇和蔺相如的故事，讲完这个故事后，我问学生：“你们觉得廉颇是个怎样的人呢？”有的学生说廉颇是勇敢的人，有的说廉颇是勇于承担错误的人。我再问：“你们觉得，廉颇这样做，是丢了面子，还是让大家更加佩服他了呢？”一个学生说：“我很佩服他，他这样做，才是一个大将军该有的样子。”“是的，勇于承认错误，勇于承担责任，这才是大将风范。”眼看时机已到，我又把最初的问题抛了出来：“那到底是谁把小C的杯子弄坏了呢？班里有没有这种大将风范的‘小廉颇’呢？”班上安静了一阵，还是没有动静。我又接着说：“希望这位‘大将’课下能来找我，相信你是个敢于承担责任的‘小廉颇’！”

果然，下课后，小D一步一挪地走到我面前：“老师，小C的杯子是我弄坏的。”我没有责备他，反而表扬了他选择及时承认错误，我又引导他去给小C道歉，并让他亲自和家长商讨赔偿小C水杯的问题。后来在课堂上，我面对全班同学表扬了小D的勇气，孩子们都为他鼓掌。我想，这群学生们正在慢慢懂得责任的含义。

渐渐地，学生们在面对这类事情时需要我出面当“法官”的次数越来越少了，越来越多的学生通过同学间的小事故、小纠纷，学会了坦然面对、勇于担责，改正错误。

一年级正是良好行为习惯养成的关键期，作为班主任，我要用更多的教育智慧引导学生成长，让小小的嫩芽都能长成笔直的小树，愿孩子们终能枝繁叶茂，力能擎天！