现代社会已进入信息化时代，要求人们不仅要“学会”，更要“会学”。要想让学生从“学会”到“会学”，就要培养学生的自学能力。创新心理学研究表明，自学能力是各种能力中最重要的能力。而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。于是培养学生的阅读能力成了关键。

作为语文教师，自己首先要重视学生的阅读，从课堂阅读抓起，逐步拓展延伸到课外阅读。曾有人言“语文学习三分靠课内，七分靠课外”，小学生阅读能力尚在形成阶段，为提高学生的阅读效率，教学中，我结合教材的特点，注重落实重点训练项目，让学生掌握阅读方法。“得法于课内，得益乃至成长于课外。”把课内所得之法，及时应用于课外阅读之中，以求化方法为能力，使课外阅读能力越来越强，又从广泛的课外阅读中学习知识，增长见闻，以课外补课内。这样可以有效地提高阅读效率，达到“自能阅读”的效果，使课内外相互引发，相得益彰。在课堂上教给学生阅读方法的同时，还引导学生逐步向课外阅读延伸。

对于小学生而言，即便是高年级，如果一开始就让他们阅读一本厚厚的图书，针对这一本书展开各种形式的交流活动是不现实的。所以，我尝试着让学生从短篇文章的阅读入手。因为短篇文章比起长篇文章阅读，可以较快地提高学生的词语积累、阅读理解能力和写作水平。另外，在课内阅读的同时，让学生阅读同一作者的文章，或同一体裁的文章，同一类内容的文章，使学生在课内学习后，及时地进行同类文章的阅读比较，对课内阅读学习的阅读方法能进行及时的拓展。这样的课外阅读，既能扩大学生的阅读量，又能训练阅读理解。

培养孩子的课外阅读习惯是一个长期的过程，因此，在今后的语文教学过程中，我将继续认真贯彻新课标要求，加大学生的课外阅读量，帮助学生形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平，为学生的终身阅读奠定良好的基础，让学生的生命因阅读而精彩。